巧用现代信息技术 优化小学语文教学
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作者:李生德
摘 要：兴趣对学生的成长有良好的促进作用，成功的语文课需要激发学生的学习兴趣。在新的时代背景下，现代信息技术在小学语文教学中的影响越来越大，远程资源对语文教学的重要性与日俱增。在教学设备日益更新中，各班级都能在教室内连接网络，实时利用网络资源，调动学生的多种感官融入教学情境中，提升学生的语文综合素养。
关键词：信息技术;语文教学;网络资源
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）14-0125-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.061
新的时代背景下，信息时代的到来改变了人们获取信息和传递信息的形式，知识的容量也大大提升。《小学语文课程标准》中明确提出公民应该具备收集信息和处理信息的能力，应用信息技术于教学领域，实现信息技术和各个学科教学的有机结合，丰富学科教学的内容和形式，发挥信息技术的作用并为教学工作提供辅助工具。语文教师在教学中应该巧用信息技术，优化小学语文教学，不断拓宽学生的视野。
一、现代信息技术对小学语文教学的影响分析
在小学语文教学中运用现代信息技术，有利于突破课堂的教学重难点，有利于学生朗读激发丰富的情感，利用网上资源有利于培养学生的自主探究能力，有利于扩大获取的信息量，改善语文学习环境。
（一）有利于突破课堂的教学重难点
从科学的层面来看，能够引起个体对某一事物注意的因素通常都是一些具有刺激作用的事物。现代信息技术既生动又形象地诠释了语言文字描绘的场景，能够吸引学生的注意力，使学生感受到“活了”的教学内容，能够有效激发学生的学习兴趣。
（二）有利于学生朗读，激发丰富的情感
朗读在小学语文的教学中扮演着重要的角色，朗读是有感情地将书面语言转化为口头进行表达，具有移情和激趣的重要现实意义。传统教学手段下的语文朗读难以创造情境，学生难以投入其中，而在现代信息技术的辅助下，课文的语言材料能够在更有质感的情境中朗诵出来，学生才能够真正沉醉其中。
（三）利用网上资源有利于培养学生自主探究能力
新课标要求下，语文教师要培养学生的创新思维和自主探究能力。现代信息技术辅助下的小学语文教学打破了时空的限制，在一定程度上影响着学生的认知方式和思维水平。网络为信息传播提供了多样化的渠道，学生和教师平等地成为信息的接收者和传播者，激发了学生独立意识的养成。青少年对于网络非常熟悉，语文教师让学生利用网络资源收集材料可以培养小学生的自主探究能力。
（四）有利于扩大获取信息量，改善语文学习环境
实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。现代信息技术是一种可以看见的，又能操作的技术，能够刺激学生的多种感官获取信息，远比传统的教师讲课形式信息传递更加高效，信息量和内容更加丰富。在语文教师的指引下，学生的语文学习突破了课堂的限制，利用现代信息技术弥补了传统语文教学的不足，提升了教学质量。
二、巧用现代信息技术，优化小学语文教学的策略分析
在小学语文教学中，要巧妙地利用现代信息技术，应该巧用现代信息技术创设情境， 借助信息技术更好地诠释文章的重难点，借助信息技术扩展学生的知识维度，开阔视野，借助信息技术进行语感练习，培养语感，利用信息技术激发美感，渗透美育。
（一）巧用现代信息技术创设情境
现代语文教学要在传统教学的基础上加以创新，实现教学方法的优化，取其精华，又去其糟粕。在时代的发展中，先进的教学技术和教学手段是必要的因素。小学生的思维认知以具体思维为主，现代信息技术则利用声、光、电的形式形象地展现教学内容，通过形象的画面、动听的音乐吸引学生对新知识的注意力。兴趣对学生的学习有很好的促进作用，语文教师要利用好信息技术辅助激发学生的兴趣，充分利用好远程教育资源。伴随着教学设备的更新，课堂教学中有了较传统教学模式的一大优势，利用远程教育资源能够起到渲染气氛和创造情境的重要作用，引导学生积极的联想和想象。例如，在学习《海底世界》这篇文章时，部分学生没有见过大海，难以感知到大海的魅力，单纯凭借文本中的字眼难以感受到海底世界的魅力，理解课文的难度也比较大。为了让小学生更好地学习和感知海底世界，语文教师可利用信息技术将学生带入到海底世界的情境下，学生在教师播放的动画中感受深海中的美景，珊瑚伴着水流翩翩起舞，各样的鱼在水底嬉戏，为学生再现了具体而生动的学习环境。现代信息技术为情境的创设提供了契机，学生掌握了学习的主动权，能够积极主动地在信息技术作用下学习语文知识，起到事半功倍的效果。
（二）借助信息技术更好地诠释文章重难点
新课标中明确提出小学语文教学要重视学生的情感体验，在语感的构建中理解文章思想，不断丰富学生的精神世界。现阶段的小学语文教学中很多内容对小学生而言比较陌生，理解起来难度也比较大，但在现代信息技术的辅助下利用动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息可以更好地诠释文章重点和难点。
（三）借助信息技术扩展学生知识维度，开阔视野
小学语文课标中指出：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。” 在现代信息技术日益发展和成熟的今天，网络俨然成为学生重要的学習工具，学生在网络上可以获得丰富的学习资源，与个人的学习兴趣、实际需要相结合选择合适的学习内容，以现有知识为基础解决问题。 （四）借助信息技术进行语感练习，培养语感
语文学科作为一种语言文字的训练学科，其中重要的一点就是培养学生的语感。语感练习的关键是实现文字到具体形象的转变，应用现代信息技术一方面可以激活学生的形象思维，将抽象内容具体化，将静态的文字形象化，在直观地展现下理解文章内容的深层含义，把握字里行间的情感，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。例如学习《狼和小羊》这篇文章，文章讲述狼为达到吃小羊的目标而借口百出，小羊据理申辩。年幼又天真的小学生缺乏对狼和羊这对“天敌”的感性认知，加上生活情感经验的不足，在朗读文章时常常比较平淡。为让学生在朗读中形成温柔的羊和蛮横的狼的对比，语文教师可以借助课件让学生感受狼和羊的特征，播放《喜羊羊与灰太狼》的片段体会狼和小羊的不同语气。视觉冲击与听力冲击下，学生学习的针对性更强，从而在有感情地朗读中丰富情感体验。
（五）利用信息技术激发美感，渗透美育
个人的审美力是对事物的整体感知反应，也是审美过程的开始。学生对于美丽的景色往往有喜爱倾向，语文教师要抓住这一点，将教材中关于美的内容通过录像、投影的形式展现出来，学生在美景展示中获得美的情感，陶冶个人的情操。小学语文教材中诠释自然美的篇章有许多，《桂林山水》《火烧云》《美丽的小興安岭》等篇章诠释的美景都值得学生用心欣赏。借助现代信息技术呈现优美的风景，可以使学生足不出户地感受林海一碧千里的壮观，五彩池奇异缤纷的美妙，伴随着缓缓播放的乐曲，学生对生活的热爱和对自然的热爱之情油然而生，在美的熏陶中激发个人的美感。利用现代化的多媒体技术能够发挥音乐和画面等多媒体形式的作用，将对风景的文字描述转化为视觉上的直观冲击，能提升小学生的审美感知能力。在电脑和网络日益普及的今天，现代信息技术成为教师重要的教学工具，鲜活的画面，优美的音乐，恰到好处的色彩运用，能使学生对课文内容有更难忘的印象。
（六）利用信息技术启发想象，培养创造能力
想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，更是人们通过加工头脑记忆而后建立新的感知的过程。小学语文教学要善于挖掘多样化的因素，开展想象训练以锻炼学生的思维能力。例如，在学习《我的战友邱少云》这篇文章时，语文教师可以播放相关的视频片段——熊熊烈火包围着邱少云同志，在这样直观的场景下，用动人的旁白把学生引入到特定情境之中，学生都表现出惊讶的神情。看完这段激动人心的视频后，语文教师可以引导学生针对视频中邱少云的神情和动作展开丰富的想象，邱少云当时可能会想些什么？他是怎样做的？根据视频设问让学生获得了想象的基础和空间，认真思考邱少云同志在面临当时紧急情况下的所想和所做，从内心深处油然而生一种对邱少云同志的敬畏和赞扬，能够培养学生的创造力和想象力，对学生长远发展具有重要意义。
三、结语
综上所述，文章分析了现代信息技术对小学语文教学的影响，并分五个方面对借助信息技术优化语文教学的策略展开了探究。现代信息技术和语文课堂教学的融合让语文课堂更有生机和活力，为语文教学发展提供了新的机遇，让语文课堂精彩纷呈。在现代教育改革的时代背景下，倡导和探索信息技术和语文学科有效整合的教学是提升课堂教学效率的必要，也是创新语文教学的需要，语文教师要科学应用现代信息技术，在教材中寻找最佳契合点，选择多样化的信息技术呈现丰富的场景和情境，为语文学科教学迈上新的台阶奠定了良好的基础。
参考文献：
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[3]洪梅.运用信息技术与语文学科整合推进小学语文课堂减负增效[J].读写算（教育参考文献：），2014（7）.
[责任编辑 张宏丽]
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