浅谈如何提升高中数学教学效率
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作者:夏双良
摘 要：在新课程教学改革如火如荼的今天，每一门学科都强调教学效率的提升。在有限的时间内，教学效率越高，学生的学习压力就越小，收获就越多。尤其是在高中阶段，每一门学科的教学压力都非常大，如果教學效率不高，无论是学生还是教师都会感到非常疲惫，但是却劳而无功。因此，有效提升学生数学教学效率非常关键。
关键词：高中数学;教学效率;有效提升
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）14-0027-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.012
在高中数学教学过程中教师可以发现，随着教学难度的加大，越来越多的学生跟不上教师的步伐，出现了学习效率低、学习兴趣减退等问题。面对高考压力，如何提高教学效率，激发学生数学学习兴趣，值得广大数学教师探索。
一、激发高中生数学学习动机
高中阶段的数学学习难度大大加深，面对高考的压力，很多学生都对数学学习产生了厌倦情绪。学习是需要动机的，缺乏学习动机，学习效率将会大打折扣。因此，教师必须要把握学生的学习状态，激发学生的数学学习动机。比如，对于学困生，可以适当地降低一些作业难度，使他们也能感受到学习数学的成功体验。此外，教师在教学中要关注学生问题意识的养成和分析能力的提高，关注学生的好奇心，注重揭示数学知识的来龙去脉，使学生产生求知欲和学习动机，主动掌握知识。
二、科学设定教学目标，合理安排教学任务，注重体现教学重点与难点
数学教师必须在每次正式授课之前，实现对本节课教学目标的科学设定，原因在于，唯有明确了教学目标，才能够确保教学重心不发生偏移。同时，数学教师应当在遵循教学目标的基础之上，合理地安排课堂教学任务，以便在此基础之上能够明确本节课所应当使用的教学方法，确保最终的课堂教学效果能够达到预期的设想。从教学目标的内涵来看，其涵盖了认知目标、情感目标以及技能目标。因此，数学教师在设定教学目标的过程当中应当将这三种目标全部涵盖其中，这样才能确保学生的智力水平得到提高，并且使学生获得良好的课堂学习体验，最终使学生能够掌握足够的数学实践技能。
三、精心优化数学课堂结构，使每一个教学环节更加高效
一般情况下，数学课堂的结构主要分为导入、教学、练习、反思四大环节。当然，作业也是在课堂教学中布置下去的，但由于作业一般是留在课后完成的，因此我们不做过多探讨。下面我们主要从关注导入环节，精心设计导入内容;营造良好的、融洽的、齐头并进的课堂学习氛围;为学生筛选符合学生心理特征和认知特点的练习题目;注重引导学生进行积极思考，提升学生的学习潜能这几个方面来分析如何优化数学课堂结构。
（一）关注导入环节，精心设计导入内容
导入是一节新课的导言部分，教师精心设计导入内容，能够吸引学生将注意力迅速转移到课堂教学中，积极地开始学习新的内容。比如，教师可以采用视频导入的方法，为学生播放视频，也可以采用提出问题的悬念导入法，还可以采用回顾旧知识的温故知新导入法等等，这些都是非常好的导入方法。教师精心设计导入内容，能够在导入环节就激起学生学习兴趣，从而积极投入到新课的学习中，取得良好的教学效果。
（二）营造良好的、融洽的、齐头并进的课堂学习氛围
学习氛围对于学生的学习效率有着直接且深远的影响。要打造高效课堂，首要的就是营造良好的、融洽的、齐头并进的学习氛围。学生和教师之间的地位是平等的，可以进行平等的互动交流，学生和学生之间是合作关系，要相互鼓励、相互促进、齐头并进。如此，在比学赶帮超的氛围带动下，学生的学习才会是高效的。
（三）为学生筛选符合学生心理特征和认知特点的练习题目
在课堂上，为了巩固所学内容，教师通常会设置一些练习题目，这些练习题目对于学生所学知识的回顾是非常有效的，对于教学效率的提升也是不容忽视的。习题是课堂教学的重要载体，也是学生掌握基础知识和基本技能的重要来源，更是给学生传授数学基本知识的桥梁，所以课堂教学中的习题一定是经过教师精心筛选后呈现给学生的。但是，如何设置练习题非常关键。教师要积极筛选一些符合学生认知特点和心理特征的练习题目，尤其是要设置一些举一反三的习题，从而培养学生举一反三的能力，锻炼学生的发散性思维。需要注意的是，重复性的练习题一定不要太多，否则会导致学生浪费宝贵的时间，而需要提高的能力和素质却没有得到相应的训练。
（四）注重引导学生进行积极思考，提升学生的学习潜能
很多学生对于教师教学的内容能够理解、记住，但是考试成绩依然不理想，这很大程度上源于学生思考能力的匮乏。学生习惯于接受教师的知识传授，而很少主动思考，因此在考试时遇到没有学习过的内容、没有接触过的题型时就会败下阵来。为此，教师应该致力于提升学生的学习潜能，多引导学生进行积极思考。著名教育心理学家罗杰斯认为，人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育是创造一种适宜的环境和条件，使这种潜能得以实现的过程。所以学校的教育应该是为学生创造这种适宜的环境和条件，让学生在课堂教学中不断激发自己的学习潜能，从而打造出高效课堂。
四、组织学生进行分组学习
在数学课堂教学环节当中，数学教师要改变以往学生在学习数学知识的过程中独自学习的状态，之所以这样说，是因为学生在独立学习时往往会因为无法与其他学生进行交流而陷入固定思维当中，这样对于学生的学习与成长来说是十分不利的。有鉴于此，数学教师应当在教学当中组织学生进行分组学习，这样做的好处在于，学生能够在小组当中通过与其他学生展开数学知识以及学习经验的交流，获得良好的学习体验。这便是组织学生进行分组学习的意义以及价值所在。在具体的分组环节当中，数学教师应当科学地进行分组，使不同层级的学生能够分在同一个小组当中，如此才能使小组当中的学生彼此之间实现取长补短，并且使每一个学生都能够获得数学知识学习的成就感。可以说，这样的教学组织方式能够使学生对于数学知识的学习不再排斥，而是能够充满兴趣地参与到合作学习过程当中去。需要数学教师引起注意的是，为了确保分组学习活动的效果，数学教师必须对学生的个体差异性予以关注。这就要求在每次分组之前，数学教师应当做到对班级学生数学知识学习情况进行细致的了解，如此方可确保分组的科学性。当然，每次的分组并不是一成不变的，因为每一个学生的数学知识学习都处于变动当中，这就意味着数学教师必须结合班级学生数学知识的动态化学习状况进行分组，以便真正做到因材施教。同时，也能够确保教师和学生之间形成良好的交流，从而使学生在课堂之上获得较多的展示机会。这对于强化学生的自我认同，使学生树立起学好数学知识的信心是大有帮助的。 五、实施生活化的数学教学，使数学与生活紧密相连
数学与生活的关联是不可分割的。数学的实用性非常强，与现实生活有着非常紧密的联系。要提高教学效率，必须要将数学与生活联系起来，使学生感受到数学知识的实用性，产生强烈的学习动机。比如，数学教师在课堂导入环节中，可以用生活中的某一个场景或某一个事例作为话题，引导学生思考和探究，并根据他们的答案与观点自然地引入教学内容，让学生利用数学语言、定理或是公式等来解决这些问题，提高学生的实践能力。如此，在数学课堂上学到的内容才能够应用到生活中，在生活中发现的现象也才能够在数学中找到对应点，数学学习会更加高效。
六、帮助学生形成良好的数学知识学习心态
高中数学教师应当意识到，高中数学知识在难度上要高于初中阶段的数学知识，因此，相当一部分在中小学阶段数学成绩较为理想的学生，在进入高中之后，往往会出现数学知识学习力不从心的现象，久而久之，这些学生就会出现自我否定心理。为此，高中数学教师必须在教学当中采取富有针对性的教学方式，比如，可以依托现实生活当中的实例，帮助学生实现对抽象的高中数学知识的有效理解，同时使学生能够认识到高中数学知识的学习并非一件难事。高中数学教师还应当注意一个问题，就是高中數学知识的学习要求学生养成良好的数学思维。这种思维同初中阶段的数学知识学习不同，初中阶段的学生多数情况下会产生思维定式，即缺少变通，而高中数学思维则要求学生能够灵活机变。唯有做到这一点，方才能够使学生窥见学好高中数学知识的门径，进而养成良好的数学知识学习心态。例如，讲“函数的单调性证明”一节内容时，学生感觉难度很大，对数学学习产生了畏难情绪。因此，教师需要积极启发学生，在组织教学内容时多与学生的生活实例相结合，培养学生的学习能力。
有必要着重加以强调的是，当学生通过中考升入高中之后，通常会存在放松心理，出现这种心理是十分正常的，但是如若数学教师没有对学生存在的此种心理加以干预和调适，会导致学生出现放任自流的情况。为此，高中数学教师必须在日常教学当中对学生加以及时的干预和引导，使学生意识到高中数学知识学习的重要性，从而紧跟教学进度，形成对数学知识的系统认知。唯有如此，才能够使学生形成数学知识核心素养。
七、结语
文章从激发高中生数学学习动机;科学设定教学目标，合理安排教学任务，注重体现教学重点与教学难点;精心优化数学课堂结构，使每一个教学环节更加高效;组织学生进行分组学习;实施生活化的数学教学，使数学与生活紧密相连;帮助学生形成良好的数学知识学习心态这几个方面对高中数学教学效率的提升展开了论述。希望通过本文的论述，能够为高中数学教师的教学提供一些参考，更好地促进数学教学效率的提升。
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