真情关爱留守儿童，努力营造爱心家园
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作者:张淑霞
摘 要：随着时代的发展，教育模式和教育观念不断变化。在信息化和网络化不断发展的当下，社会上越来越多的人开始关注农村留守儿童的生活和学习阅读现状，家园建设在形成儿童的认知、拓宽儿童的知识面、打开儿童的情感世界方面有着举足轻重的作用，关爱留守儿童，建设爱心家园的过程中，必须要全力以赴，不仅要从物质上关心，更多的是要从今后学习发展的方面关注，要关注留守儿童的学习阅读水平，要发挥好集体的力量和社会的关注度，让农村的留守儿童能爱上阅读，用知识走出自己的一片天地。
关键词：信息时代;农村留守儿童;阅读现状;有效策略;爱心家园
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）15-0187-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.093
我们在农村留守儿童的研究中发现，很多地方的农村在图书馆建设和图书馆的使用上存在不规范的现象，留守儿童在进行阅读或者接受更加开放的教育方面存在着不同程度上的缺陷。同时也可以从侧面看出，在留守儿童的教育上，还有一定程度上的欠缺，我们要从更加长远的角度为留守儿童的发展着想，同时，也要从留守儿童发展的角度上进行考虑。如果对这一问题的重视程度不够，就会有更加严峻的问题出现，最后上升成为社会性的问题。想要解决好这样的问题，保证这样的问题不再重演，就要从精神层面上和物质层面上进行双重的保障，让留守儿童能在更好的环境中发展，这才是爱心家园建立的意义。
一、营造爱心家园——农村留守儿童学习阅读的重要意义
留守儿童在精神世界的发展中不断提升着自我的价值，并且在不断的提升中才能找到自己的立身之地，但是他们由于年龄较小，在认识世界的问题上是存在一定程度的欠缺的，在关于问题的思考和日常生活的观察方面也是缺乏一定的指导。因此，他们在理解事物方面的障碍是不可避免的，他们不能正确和准确地提出意见，同时也不能更好的管理自己，让自己能在家庭教育和学校教育中共同成长进步。农村留守儿童他们的阅历尚浅，知识面比较窄，在阅读方面都是有很大阻碍，他们不能将阅读的意义正确认识清楚，更不能将阅读的效果更好地体现在生活中，这就是我们在这方面需要培养的价值和意义。
我们要充分认识到儿童的学习能力和综合素质的培养是十分重要的，這其中能有广泛的知识面，这就是非常重要的前提。农村留守儿童的学习不仅包含着教师对留守儿童的相关教学，还包含着课外阅读的范畴，除了课内要求的阅读篇目之外，可以根据自己的喜好进行课外选择性的画本阅读，这种阅读一般是在课外由学生自主完成的，让学生自主进行分析的，因此，要想营造爱心家园，就必须创造更多的条件进行对农村留守儿童学习和阅读的培养意义，并且让他们在更好的环境中进行知识的培养，这才能将他们的身体和心灵共同培育，在身心发展的过程中不断改进和成长。
二、营造爱心家园——新时代农村留守儿童学习和阅读的现状分析
（一）学习阅读的时间少、兴趣小
我们国家在农村留守儿童的问题上，不断提高重视程度。农村的留守儿童在家庭成员的组成和家庭生活的状态上普遍都是和老人共同生活，这是我们现代留守儿童生活的现状，也是我们不得不认识到的事实。部分农村的老人在思想上就缺乏先进性，没办法跟上现代的步伐，同时同村的农活比较多，很多的老人希望儿童能在家中多做一些力所能及的事，这是陈旧的观念，也是一些文化程度较低的农村老人的观念，这是不符合时代发展的要求和需要的，学生会因为家庭的阻碍，导致各种能力得不到适时的发展，家庭的负担让留守儿童承担了很多的压力。
（二）家庭条件缺乏，对于学习阅读的氛围不浓厚
一些农村家庭经济条件一般，所以父母才会双双在外打工，维持家庭的基本开支，这是现状，也是我们不得不认识到的事实状况。农村家庭都是为了孩子今后能有更好的发展，家庭条件能有一定程度的改善，才背井离乡出去打工，这里包含了人们追求更好生活的愿景。因此，在经济条件的限制下，部分农村留守儿童家庭的藏书量有限，甚至有的家庭没有任何课外的读物，在家庭的阅读氛围营造上是无法与城市的家庭相提并论，更没办法将学习的氛围营造好。同时，我们也要正视这样一个现实，就是父母不在身边，对幼儿学习和阅读的兴趣和重视程度都不够，他们才上幼儿园，还不能对自己进行正确的管理，因此，高效和谐的学习阅读氛围是无法在农村留守儿童的家庭中营造出来的。
（三）硬件设施配套不齐全
农村在基础设施方面存在着不同的压力，由于部分农村的经济不发达，基础设施也相对于不完善，农村即使有图书馆，但也很少对学龄前儿童开放，归根结底还是这部分农村对学习和阅读不重视，加之硬件设施的缺失，更是农村留守儿童阅读的一大障碍，虽然一些农村的图书馆在每周开放一次，但是针对儿童的读物是少之又少的，画本等适合幼儿园的图书几乎是零，因此，我们农村留守儿童在爱心家园的营造上是欠缺的。
三、营造爱心家园——新时代农村留守儿童学习阅读的有效策略
（一）幼儿园教师要对留守儿童在学习和阅读上进行习惯培养
对留守儿童来说，阅读的最好读本就是绘本，所谓的课外阅读可以是名著故事、童话故事等有插图的与绘画相结合的绘本，这样的绘本不仅能在一定程度上激发幼儿对新鲜知识的需求，更能让幼儿在此阶段通过自己的眼睛看到更多祖国文化的博大精深和源远流长，通过他们的视角看到的祖国文化和我们成人是不一样的，这同时也是对幼儿接触优秀的知识的一种锻炼。如果教师适当加入现代的手段将一些好的阅读方式进行融合，形成新型的教学理念和模式，对营造爱心家园，促进幼儿成长是非常有促进作用的。 我们在进行留守儿童的教育过程中，不仅要将物质方面的内容进行提升，同时也要对精神层面的内容进行发展，这就是对留守儿童今后人生发展的最大帮助，也是营造爱心家园最大的支持和鼓励，留守儿童在爱心家园中的成长不仅仅是身体上的关心，更应该是心灵上的提升和发展，让留守儿童能在知识的充实中提升自己的发展，在阅读面的延展中建立更加长远的目标，这是我们营造爱心家园的重要措施，也是我们促进留守儿童人生发展的重要规程。
（二）幼儿园教师要在课内学习阅读的基础上衔接课外名著经典
对留守儿童来说，阅读哪些画本和内容是非常重要的，特别是对于那些还没有形成世界观的幼儿来说，更是非常重要的支持和动力上的支撑。留守儿童的发展在爱心家园的营造中有着举足轻重的地位，同时也存在着巨大的发展潜力。因为留守儿童学习的环境和学习的条件欠缺，因此，我们要作出相应的努力，在留守儿童的建设发展过程中都是非常具有促进作用的。留守儿童只有在这个阶段得到正确的指导，他们才能形成良好的世界观和良好的阅读习惯，帮助自身融入爱心家园的氛围之中，让更多的爱心资源得到共享。留守儿童在阅读的过程中所带来的精神层面的提升，让留守儿童将课内外的内容进行联系，让其提高阅读能力，促进对生活的认知和发展，这是非常有必要的，也是我们建立爱心家园的意义的价值，我们的真情不应该仅仅停留在对留守儿童的身体条件或者生活条件的关注上，更应该体现在关心他们精神世界的发展，这对留守儿童进入小学乃至今后更高的学府中，都是非常有意义的。
幼儿的年龄比较小，在识字方面还是比较困难的，他们对绘画或者画本会更加感兴趣，因此，在进行课内外的爱心家园营造的过程中，可以对学生进行相应的绘本阅读，让他们从课内的到课外的进行文化的熏陶，进而对学生世界观、人生观、价值观的一种提升，同时也是对他们的精神层面的一种提升，教师在进行引导的过程中，一定要通过将幼儿精神层面的提升作为我们工作的重点，并且将我们的更多优质的内容提供给留守儿童，不断提升营造爱心家园的环境氛围，促进留守儿童的身心发展。
（三）社会各界要加强对留守儿童精神层面的帮助，促使留守儿童的精神发展
我们不难发现，在农村偏远地区的捐助方面，我们不仅仅是采用的衣物或者日用品的捐助，更多的社会人士和团体，开始注重对农村留守儿童精神方面的帮助，这是我们提升爱心家园质量的保障，更是我们对留守儿童教育的关键手段。农村的经济条件不发达，留守儿童的课后生活也不够丰富，不能像城市的孩子一样在放学后能有很多的选择进行玩耍或者进一步课外学习，资源的限制和场地的限制，直接导致留守儿童的生活是比较单调的。因此，社会人士在精神方面的帮助是体现在幼儿图书以及文具用品的捐助，针对幼儿园的情况，对幼儿的阅读绘本或者幼儿智力发展的智力图书的捐助是非常有必要的，这是幼儿发展的必要措施，也是对幼儿今后适应社会，减小和城市儿童在知识的理解和爱的保护方面的差距。
四、小结
在信息化时代，针对农村留守儿童的关爱氛围营造方面，我们不应仅仅重视物质上的帮助，更加要放在精神层面和今后发展着想的层面上进行帮扶，让留守儿童能真正感受到来自社会和学校的培养和关爱，让留守儿童能不断将自己的内心展现在学校教师和家长面前，让更多的人了解留守兒童的所思所想，这是我们关爱留守儿童的关键一步，也是关心留守儿童今后发展的重要抓手。
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[责任编辑 薛晓静]
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