“几何画板”在初中数学教学中的应用

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　　摘 要 近几年，信息技术的不断进步和多媒体设备的持续完善，大大提高了教育事业的教学质量，简化了教学任务的难度，降低了有关知识点的学习难度，其中，几何画板在具备相对强抽象性及逻辑性的初中数学教学中应用更加广泛。本文即通过对初中数学教学中应用几何画板的优势进行浅析，进一步提出有效的应用措施。
　　关键词 几何画板 初中数学 优势 应用措施
　　0前言
　　在初中数学教学中加入几何画板能够做到把教学中涉及到的内容、目标以及任务完全展现出来，并且在进行教学课堂的设计时还能够与学生的个性充分结合，适当做出调整。几何画板能够把各个教学因素有机结合在一起，值得被广泛应用，特别是在现在国内提倡推进素质教育的背景下，且已经成功将课堂教学和信息技术充分融合在一起后，几何画板在初中数学教学课堂中的优势被更加明显的凸顯出来。
　　1将几何画板应用于初中数学课堂中的优势
　　1.1在展示图形时更加有动态性
　　利用几何画板来制作图形时，可以对图形中包含的圆、点及线等元素进行随意拖动，并能够在制作图形时保证给出的几何关系和图形性质不被改变。比如在用几何画板制作三角形时，教师可以在画板上随意选择三个点，然后使用线段连接起来，随后不论任意拉动某一点，图形虽会随之发生改变，但仍会保留三角形的形状。在此类动态展示过程中，学生可以更方便的理解三角形的特质，加深学习印象。
　　1.2几何画板有着形象性的优势
　　在初中数学课堂中，或者是在教学几何时，一般数学教师会在举例子画图形时说"任意取平面上一点"。但在传统教学课堂里，教师仍是固定在了某一点，无法充分展现出随意性，而运用几何画板就可以改善这种情况，教师在几何画板中随意选取一个点之后，仍然可以在画板中任意改变该点所在的位置，极大展现出了选点的任意性，使数学教学更加形象化。
　　1.3操作起来更加简单
　　几何画板的操作页面非常简洁，使用起来也非常方便，并且无需教师进行任何程序编写工作，仅通过运用工具栏及菜单就可以教学。使用几何画板的过程即是教师利用几何元素来设计课件的过程，该过程既体现了专业性，又在一定意义上抑制了几何画板的广泛运用，一般来说，几何模型常常被用来讲解天文、几何以及一些物理问题。
　　1.4可以加快数学教学课件的制作速度
　　针对有着丰富教学经验的数学教师，运用几何画板来进行课件制作大概只需要5-10min。几何画板的使用大大节约了教师的动手时间，在初中数学教学中愈加受到教师的喜爱，也慢慢成为了新的教改方向。
　　2促进几何画板在初中数学教学有效应用的措施
　　2.1和传统的数学教学模式相结合
　　初中数学教学中的重难点之一就是函数教学，在以往的初中数学课堂里，讲授函数一节时需要由教师引导学生对图形进行取值描点，随后再把所描点连接起来。这样一来，因为手动画图较易导致数据误差以及图形差异的出现，妨碍学生进行之后函数性质的观察及推导工作。利用几何画板则可以尽可能降低操作失误，加强函数图形的处理精确度，细化演算流程，优化解题环节。不过几何画板的运用在一定程度上影响了学生动手能力的培养，特别是会降低学生解决实际应用题的能力。所以，在运用几何画板时需要与原有的教学模式相结合，促使学生和几何画板全部动起来，并促进传统教学和多媒体技术的优势互补。
　　2.2提高师生的操作技能
　　即便几何画板的操作相对简易，但其仍是现代化信息技术的产物，要想切入初中数学教学课堂仍需设置衔接环节，同时需要师生均提高自身的操作技能，进一步增强数学教学质量。具体来说，首先教师应该积极接纳新事物并多多利用几何画板来促进学生加深对所学知识的印象，进而完成提高教学质量和效率的目标。同时还要熟知几何画板里每项功能操作及快捷方式，带领学生走捷径，用最好的状态来学习知识点。学生则需要及时转变自己以适应新媒体教学模式，发现几何画板给学习带来的便利，积极运用几何画板的演示功能，掌握数学知识点。
　　2.3教师要选择好合适的教学内容
　　目前在实际的初中数学教学课堂里，对于几何画板在实验推导、几何作图、动态演示以及数学计算上的功能教师已经基本掌握全面了，在掌握几何画板功能的前提下，要充分发挥几何画板的作用，教师就要以数学课堂教学内容为依据来选择合适的几何画板功能。教学内容的选择和确定会直接影响到学生对于知识点的掌握程度，科学、合理的教学内容选取能够让该知识点在几何画板中的演示更加清晰，在促进学生学习兴趣提高的同时，还可以把数学教学任务从难变易、化繁为简。教学内容的合理选择，需要教师设计科学的数学教学方案，利用几何画板充分解释抽象知识，促进学生解题能力的提高。
　　3总结
　　总的来说，几何画板的使用在初中数学教学中有着十分重要的作用，其能够切实促进数学教学质量和效率的提高。教师在实施教学活动时，需要积极主动的去运用几何画板进行教学，帮助学生更加直观的面对数学知识点。
　　参考文献
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