农村留守儿童阅读状况分析及阅读推广策略
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作者:高瑞兰
摘 要：本文从阅读场所、阅读爱好、阅读态度等角度对农村留守儿童的阅读状况进行调研。研究表明农村留守儿童的阅读场所较为简陋、缺少专业的阅读指导，由此提出农村留守儿童的阅读推广策略：国家政策扶持、国家资金支持;公共图书馆的组织与规划;图书推广分年龄层次等。农村的阅读推广需要广大人民群众共同关注，这样才能够促进农村留守儿童的阅读素养的提高，只有儿童提高阅读水平，才能够促进我国的社会发展。
关键词：农村留守儿童;阅读状况;主要问题;阅读推广策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）10-0117-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.058
农村留守儿童是指父母双方或者一方離开农村在外长期打工，子女留在农村单独生活或由监护人照看抚养的未成年儿童。留守儿童不能及时得到父母的教导和关爱，长此以往则可能产生一些心理问题。针对这个问题，可以引导留守儿童多阅读，以阅读的方式给留守儿童一种希望和信念，解决他们的心理问题，健全他们的人格。
一、农村留守儿童阅读面临的主要问题
（一）阅读场所不确定
留守儿童现象较多地出现在偏远的山村，由于乡村经济发展较落后，交通不便利，这给留守儿童阅读场所的选择带来一定的影响。农村地区缺少公共文化设施，现代文化氛围较为淡薄，很多学校没有建立图书馆，有些学校建立了图书馆，但图书馆中的书籍种类较少，并且没有得到及时更新，对留守儿童的学习起不到积极的作用。留守儿童在这样的环境下进行阅读，缺少舒适的阅读场所和阅读学习的氛围，同时还缺少专业人士的阅读指导，这对于农村留守儿童的学习发展是不利的。留守儿童的阅读场所包括家庭、学校、书店以及路边摊，没有确定的阅读场所，留守儿童需要根据自身的时间状况来选择阅读的场所。人的思维和习惯通常受到环境的影响，孟母三迁就是这个道理。留守儿童一般都生活在较偏远的乡村，这些地区的公共设施相对缺乏，公共图书馆也较为欠缺，因此留守儿童几乎感受不到阅读氛围，而且学校的学习环境也很一般，书籍的数量和品种也较为有限，不利于留守儿童的课外阅读。
（二）书籍来源有限
针对留守儿童的阅读爱好，有研究人员对1500位儿童进行了问卷调查，通过统计发现留守儿童的图书来源分为以下几种：同学之间互借占比47.5%，家人购买图书占比30.8%，学校图书馆借阅占16.3%，乡镇书店阅读占2.2%，其他占比3.2%。由此可见，同学之间互借、家人购买书籍、图书馆借书阅读、乡镇书店阅读是留守儿童阅读书籍的主要方式。留守儿童本身拥有的书籍有限，只能通过借阅的方式去阅读，父母在外打工，给他们购买书籍的次数较少，获取书籍的渠道受限，无法养成阅读的习惯。
（三）拥有的图书量少
农村留守儿童父母长期在外根本无法关注到孩子的阅读情况，因此留守儿童拥有图书的人均量不足一册，落后于大城市的同年龄段儿童。家庭经济短缺、长期外出打工的父母缺少对留守儿童的阅读关心、儿童读物的涨价，这些都是农村留守儿童阅读的妨碍因素。
（四）监护人和教师对儿童阅读的态度
农村留守儿童的监护人通常是与他们有一定关系的亲人，一般都是爷爷、奶奶、外公、外婆，或者叔叔婶婶，这些监护人的文化教育水平有高有低，相当一部分处于小学或初中阶段，本身不具备良好的教育能力，缺乏对读书的喜爱。但是这样的环境不会让他们忽视读书的重要性，他们通常会对读书人高看一眼，也会希望自己的孩子认真读书，对于儿童阅读持支持态度，而且还鼓励儿童多读书。
教师的任务就是带领儿童进行学习，指导学生进行阅读，增强自身文化。有一部分农村留守儿童知道父母打工的不容易，因此他们希望自己能够通过知识改变命运，让自己的文化水平提高，视野更广阔。因此，教师除了讲授课程外，还可以鼓励学生阅读课外图书。多阅读课外书籍能够拓展学生视野，活跃思维，让学生不要局限在当下的生活环境，树立远大的理想。大量阅读课外读物对于儿童的成长也是非常有利的，可以使留守儿童更加努力的学习，不辜负家长和教师的期望。
（五）缺少专业阅读指导
专业的阅读指导能够激发儿童的阅读兴趣，还可以让人更加深入地了解真理。儿童的感知正处在形成时期，在进行阅读时，专业的阅读指导能够让儿童更加迅速地理解并且接受文本内容。但是农村留守儿童的公共文化服务缺乏，专业的阅读指导也缺乏，这就使儿童的发展受到了限制。因此，我国需要重点关注农村的留守儿童教育，增派专业人士对留守儿童进行阅读指导，提高他们的阅读质量，从而拓宽阅读范围。对留守儿童进行阅读指导可以有效增强阅读推广效果，达到阅读推广的目的。
二、农村留守儿童的阅读推广策略
（一）获得政策、资金方面的支持
任何一项活动的开展都需要具备充足的人力、物力、财力，只有提前准备完善，才能使整个活动顺利、长期进行。公共文化服务建设的重点对象是政府，只有政府出资建设，才能够让广大人民群众得以享用，这是提高政府公共文化服务建设的重要手段，也是增强政府服务水平的重要途径。我国各级政府积极对公共服务进行了深入探索，例如广东省颁布的《广东省公共文化服务促进条例》中指出：各级政府和有关文化部门可以通过政府购买等方式支持社会上的公共文化服务。
（二）公共图书馆应当成为农村阅读推广的组织者、策划者
目前我国政府在大力发展公共文化服务，现阶段的公共设备、技术人员、共享资源以及馆舍都达到一定的规模，其中公共图书馆是公共文化服务的重要部分，对于阅读的推广也有一定的积极影响。部分大城市的公共图书馆已经能够定期地举行全民阅读活动，例如广州和深圳的图书馆，已经有计划地开展读书活动。我国还针对读书确定了读书日，让广大人民群众能够跟随党组织进行阅读学习，为我国的长远发展奠定了坚实基础，共同营造美好未来。虽然我国的大城市已经具备完善的体系开展读书活动，但是偏远地区的公共设备还有待完善，因此农村的阅读推广活动也不能够定期的、有计划的实行，这就需要各省市以及各大高校的图书馆联合制订一个辐射全国的阅读推广计划，为我国农村留守儿童这一特殊群体送去特别的关爱，提供一个有目的性的阅读策略，使公共图书馆可以成为农村阅读推广的组织者和策划者。 （三）公共图书馆应当给予农村留守儿童分级阅读指导
0-18岁的属于未成年人，处于智力、世界观以及人格形成的重要时期，开展的阅读活动需要对不同时期的阅读者进行分级推广，以便达到最好的阅读效果。对于政府建设的公共图书馆，应当安排专业人士对农村留守儿童进行阅读指导，特别是对不同年龄段的儿童进行分层级指导，发挥公共图书馆的最大作用。例如，美国的芝加哥公共图书馆按照儿童的年龄对阅读内容进行分类，为5岁以下的儿童开展早期识字组词的活动，为6-13岁的设计“老虎比赛”活动，为14-18岁的青少年设立专业阅读流程等。我国的农村地区发展较为落后，没有能力开展大量的閱读活动，但是组织人员可以根据当地的地理环境和风土习俗设立不同年龄段的阅读计划。
（四）公共图书馆应提供多形式、多载体的阅读资料
我国最常用的阅读方式是采用纸质图书进行阅读，随着我国社会的发展，数字视听阅读和移动图书阅读已经逐渐进入我们的生活，并融入到公共图书馆的阅读领域。数字视听阅读和移动图书阅读主要采用电脑、手机等设备实现阅读，这是我国社会科技高速发展进步的产物，现在已经逐渐在农村普及，为我国的农村留守儿童的阅读学习带来一定的便利。现在是网络社会，网络的覆盖面已经达到全球范围，网络的普及率在我国已经占比百分之五十以上，网民已经达到7亿多人。通过手机、电脑上网可以下载海量资源，农村留守儿童也能够通过网络进行有声读物的学习。公共图书馆为留守儿童提供学习资料时，可以按照不同年龄阶段的读物分类进行推荐，建立多载体的阅读资源模式，丰富农村留守儿童的阅读量。
（五）就地取材结合农村生活进行阅读推广
大城市的生活环境远没有农村生活贴近大自然，大城市接触到的大都为高楼大厦和闪烁的霓虹灯，而农村生活更加能够体验到四季变化、植物生长。图书馆可以通过就地取材与农村生活相结合的方式进行阅读的推广，按照不同的季节、不同的生活条件以及不同的年龄段进行分层次的阅读推广。在推广的同时，还可以对书籍的深入程度进行区分，引导儿童进行阅读，在阅读的过程中不断探究，提出并解决问题，让大脑运转，增强学习思维。农村留守儿童最熟悉的就是大自然中的动物、植物，将生活中的熟悉事物和阅读结合在一起，能够有利于阅读推广活动的开展，可以让留守儿童在书本中认识大自然中的知识，通过现实生活中的感受加深对知识的学习，能够培养儿童热爱自然的精神。公共图书馆还可以按照阅读推广活动的需要去和留守儿童的监护人或者家长进行沟通，让他们能够积极主动地参与到阅读推广活动中。长辈的加入能够让儿童的阅读兴趣得到提升，积极性增长，从而掌握更多的知识与经验，这能够使阅读推广活动更加持久、丰富，也更加有意义。
三、结语
儿童的阅读推广活动可以动员全社会人加入，同时还需要我国政府政策上的支持和财政上的支持，这样形成的公共文化服务更加具有社会意义，辐射面更加广阔。它不仅能够关爱我国的农村留守儿童，还能够带动我国精神文明的发展，增强社会各界人士的爱心。各大图书馆在进行组织和策划时，把监护人带入阅读推广活动中，能够让家长更加了解儿童的需要，对我国农村留守儿童的阅读学习起到较好的推动作用，让农村留守儿童可以健康成长，积极向上的成长。
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参考文献：
[责任编辑 李 媛]
作者简介：高瑞兰（1978.10— ），女，汉族，甘肃宕昌人，一级教师，研究方向：留守儿童阅读推广。
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