优化教学路径，提高教学质量
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摘 要 随着社会的发展和人们生活水平的提高，我国的动画制作市场需求呈现出了明显的增大趋势。尤其是近几年，国产动漫的崛起涌现出了多部优秀的动画作品。越来越多的中职学生选择学习动画角色设计作为学习和未来发展的目标，中职教育对于学生的实践能力有着极高的要求，其同时也是注重培养学生实际操作技巧培养的教育模式。动画角色设计是中职教学中的一个教育专业，面对急剧增加的学生数量，如何提高动画角色设计专业教学效果成为了教师们重点研究的课题。项目法教学的应用为中职动画角色设计专业教学带来了新的方向。
关键词 项目法 中职教育 动画角色设计 教学实践 应用研究
中图分类号：G712 文献标识码：A
中国动画起源可以追溯到古老的历史文化传承中，动画源于西方的走马灯，通过图案的快速旋转实现画中人物的动态效果，中国的动画最初是以皮影戏形式出现的，由人在幕后操控实现人物的动态形象。动画角色设计是动画市场发展的重要部分，人物的形象设计能够最大程度上体现出人物的性格特点。动画角色设计项目教学是应用企业项目管理内容的形式，将整个动画角色设计课程教学的内容和教学的设计按照项目管理法进行有明确目标的准确细分，并在教师的引导和指导下按照各个项目的环节和学习任务去完成课程的学习，其在学生学习积极性上有着明显的优势，也能够锻炼学生提升学生的实际操作能力。
1当前中职教育中动画角色设计专业的教学概况
1.1中职动画角色设计专业教学机构
动画角色设计的教学内容主要是指根据故事的结构与内容进行角色个性、能力要求去进行动画角色形象的设计与创作，并利用视觉效果来体现动画角色在情节的设定中个性的形象效果。动画角色设计教学的内容在于教师对学生进行以专业理论知识为基础进行动画角色设计实际技能和技巧。通常中职动画角色设计教学主要是以艺术教学为核心内容，需要教师本身具备较高的艺术素养和专业水平，同时学生也要具备较强的艺术敏感性和学习热情，对绘画的色彩、图案、符号等基本艺术构成基础要实现完全的掌握，还要具备较高的艺术追求。此外，中职动画角色设计教学需要培养学生的想象力和创造力。能够实现依据内容进行形象的设计，动画角色需要具有明显的个性特点，要能够体现角色性格、情绪等愠色，并结合故事情节进行角色外形的构思与设计，因此教师要注重学生的想象力与创造力的培养。
1.2当前中职动画角色设计教学过程中的問题
目前国内的中职动画角色设计教学的难点在于学生的专业水平和美术基础知识过低的问题，几乎大部分的中职学生都是从初中毕业后直接参加中职教育的，所有学生的美术基础都是在小学和初中所学习的基础知识，并不符合动画角色设计所需要具备的基础水平。这也就需要在进行动画角色设计教学前进行美术基础知识和绘画课程的额外补充，拉低了动画角色设计的整体教学效果。此外，中职动画角色设计的教育资源较为匮乏，其教学资源与高等院校的动画设计资源有着不小的差距，教学水平方面也教学质量也存在着差距。
2项目法在中职教育动画角色设计教学中的应用优势
2.1项目法动画角色设计教学应用的效果短期可见效果
项目教学法当中，教师可以通过对项目的分配进行项目任务的目标明确，也就为项目任务设定了清晰的效果要求，每一个小目标都具有明确的目标指向，并且在限定的时间之内学生必须要依据教师所设定的项目目标进行动画角色的设计，当设计项目目标完成后，教师要根据项目目标中的相关设定做出动画角色设计质量和整个设计完成过程的量化评估，进而获得教学效果的直接结果，在这一评估结果中能够实现对学生学习效果的综合考量，因此，项目法在动画角色设计教学过程中的效果可以在短期内就收到可见的提升。
2.2项目法动画角色设计教学应用具备多重教学目标的实现
中职动画角色设计教学课程具有极高的实践能力要求，其要求学生必须要掌握极高的实际操作能力和设计思维，这样才能够实现高水平的动画角色设计和课程知识的学习。整个过程将关于理论知识的教学部分进行弱化，将学生动画角色设计的思路和设计的技巧实践进行强化，教师和学生在课堂中的地位都进行转换。在中职学生动画角色设计教学活动中，应用项目教学能够将教学目标的多重指向做出最大的呈现。让学生能够从被动的接收专为直接参与和加深理解，使其掌握实践活动部分的技巧和所用到的内容，激发学生的学习兴趣。
2.3增强了动画角色设计教学过程的可控性
在整个项目法动画角色设计教学过程中教师可以通过对所分配的分项目完成情况进行学生水平和学习进程的全面掌握，并做到对每一个设计项目环节的有效控制，随时可以了解到学生项目进展的情况，而且教师在整个动画角色设计过程中做出的指导极为有利于学生学习问题的及时解决，最大程度上培养学生的学习水平和实践学习效果。
3项目法在中职教育动画角色设计教学中的实践应用
3.1合理进行动画角色设计项目的规划
动画角色设计课程教学过程中教师首先要确定项目分解中动画角色设计的主题和实际的设计要求，尤其是对动画故事内容和清洁发展需要的重点考虑，并合理制定和规划动画角色设计项目的目标。按照动画角色设计的整体目标可以将其依据项目管理方法分为多个小项目和目标任务，结合不同任务的主题或项目的细分目标进行教学结构与内容的设定，而每个分项目的项目任务主题必须要符合总体项目的目标设定。同时教师要将学生按照其个性、能力、技巧熟练度以及知识掌握程度做出各个小项目目标的合理划分，再结合动画情节背景与时代特点进行动画人物形象和性格特点的提炼和构思，从服饰、人物造型、年龄设定、角色个性设定、职业设定等方面进行综合考虑，并最终确定角色形象的构成部分设计。
例如：在进行侠客角色的设计时，首先要确定其所处的历史朝代，以此来确定服饰和头像的设计元素，再次要确定其角色的阅历，是正义的侠客，还是具有争议的亦正亦邪的侠客，其个性需要具备哪些特点，是诙谐还是严肃，或是孤胆英雄式的角色，同时还要考虑其年龄所具有的外在表现，是壮年还是少年侠客，或是老年侠客等都需要进行独特的外形设计考虑等。 3.2加强动画角色设计项目法教学的可行性建设
项目法在动画角色设计教学过程中应用时要注意其所划分的小项目主题的可实现和可行性分析。通常教师会按照动画角色背景、动画角色个性特征这一思路做出教学设计，还要考虑教学的时间节点控制，也就是考虑学生完成分项目的可能性。如果教师为学生划分的分项目难度过高，可能会导致学生无法按时和高质量的完成，也容易导致学生为完成角色设计项目任务而会略角色设计形象质量或艺术表现力的缺乏，也可能存在所涉及的动画角色与故事情节时代背景、情节发展等環节的不符情况。而过低的项目要求和项目难度又无法起到锻炼学生实践能力的效果。
3.3注重动画角色设计项目法教学过程的有效评测考核
动画设计课程当中的计划拟定是需要保持教师教学目标与学生能力培养的统一性，必须要按照教师项目目标设定与计划为重点依据，学生在教师设计的主题与计划内容基础上进行项目分目标的确定与执行。项目法在动画角色设计项目教学中较大的特点在于能够针对动画角色设计过程中的每个项目环节和分目标做出实质的考测，教师可以依据学生设计能力水平、设计质量进行客观评价，以实现学生根据考核结果进行计划或项目设计的优化调整，确保其整体设计符合项目主题的设定和要求。并且在整个测评的过程中也能够掌握学生对动画角色设计的实际思路以及理解。
4结束语
项目法在中职动画角色设计教学过程中的应用能够有效的提高学生的学习热情和积极主动性，同时也能够有效的控制教学过程的节奏和效果，在短期内就可以收到确实的教学效果，有着极大的应用作用，对项目法的应用必须要注重项目的明确计划与分项目的划分，并且要确定项目法教学的可行性保证，通过动画角色设计项目法教学过程的有效评测考核来提升学生对动画角色设计基本技能的熟练掌握。
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