如何利用道德与法治课堂传承书法艺术

来源:用户上传      作者:杨晓玲

　　书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具经典标志的民族符号。它是一门古老的艺术，历史悠久，从甲骨文、金文演变成大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书，不同的风貌反映出时代的精神，一直散发着艺术的魅力。作为一名道德与法治教师，我们更应该积极利用道德与法治课堂的有利阵地激发学生保护和传承堪称中国“第四宗教”的书法艺术。
　　一、合理开发、利用课程资源
　　新版部编五年级（上）《道德与法治》第四单元《骄人祖先  灿烂文化》里面的第8课《美丽文字  民族瑰宝》中一共有四课：1、丰富多样的文字 2、古老而优美的汉字 3、意蕴隽永的汉字 4、影响深远的汉字。从这四个课题，我们能够看出来这一单元围绕我国几千年来文字展开的。我国是有几千年历史的文明古国，在我国历史发展的进程中中国人民创造了许多艺术成就，它们是中华文化的瑰宝，所以编者的意图就是通过本单元的学习，让学生感受到中华民族在文字方面对世界文明作出的重大贡献，同时萌发民族自豪感和自信心。
　　教材是教学的基础，但不是教学的唯一载体。本册教材本身是没有《书法》这一课题的，然而教材中关于《古老而优美的汉字》这部分学习内容涉及面广，安排零散、繁杂。缺少直观的文字、影音、实例和图片，因此泛泛地讲解中国汉字，对于小学生来说难以接受和理解。
　　基于以上想法，我把《古老而優美的汉字》这节课落在汉字文化的一个点上——《书法艺术》，带领学生从了解探究《书法艺术》中培养学生探究意识，激发学习兴趣，总结学习方法，从而用相同的学习方法自己就可以对感兴趣的传统文化艺术继续了解和学习。
　　这节课我从教材出发，合理使用并开发了教材，利用课程资源打开了学生的知识面，不仅有效的利用课堂激发作为炎黄子孙的民族自豪感和自信心，还激发学生爱书法、学书法的热情;不仅传承了书法艺术，还培养了学生深入探究问题的精神，不仅超额完成了《古老而优美的汉字》这节课的教学任务，知识也得到有效地拓展和升华。感觉教师和学生都受益匪浅。
　　二、合理开发、利用学生资源
　　五年级学生的生活范围日益扩大，社会经验也在丰富。特别是收集和整理资料的能力也在进一步提高，具有初步分析、解决问题的能力，有一定小组合作学习的能力。但是五年级学生逻辑思维还是有局限性，对问题的理解只能形成较为实际的形象，认识问题主要是直观、感性的方式。所以创设有意义的情境，激发学生的学习兴趣显得尤为必要。
　　课堂伊始，首先给学生带来一段2008年奥运会开幕式的精彩视频，这段视频我国向全世界人民展示了中国的传统文化，让世界为之震撼。古代艺术异彩纷呈，许多艺术珍品都闪耀着永恒的魅力，其中就有书法艺术。学生们被水墨画、古琴、古乐、瓷器、造纸术、书法等传统文化元素深深地吸引着，从而引出离我们生活比较近的——书法艺术。合理有效的激发学生的学习兴趣，为一节好课打下了坚实的基础。
　　三、合理设计有价值的问题，引领学生的探究
　　学生是学习的主体，教师做为学生学习的组织者、引导者，应关注学生学习的起点，学习的兴趣，学习的状态，为学生正确运用相关知识与能力做好铺垫。所以合理设计有价值的问题，才能使学生积极地参与到探索新知的过程中来。
　　我安排了三部分内容：走近书法;走进书法;走出书法。第一部分从视觉、听觉，整体上感受中国传统文化的魅力，走近书法，从中导出书法艺术。第二部分，从分类、字体 、用具 、书法家、作品等进一步了解书法，走进书法，并在了解的基础上，从触觉、嗅觉、感受中国书法的魅力，亲自动手写一写。第三部分走出书法部分，老师通过提出几个有价值的问题来引领学生探究生活中的实际问题，从而突出本节课的重点，突破难点。
　　1.提出观点：“随着社会的进步，科技的发展，电脑的普及，有了电脑等先进的科学技术，我们没有必要在学习书法，练习写字了。”你同意么？为什么？
　　2.学习书法的同学你来说说，现身说法，练习书法又觉得有哪些收获呢？
　　3.重视汉字的书写，我们身边都开展了哪些活动？
　　4.为什么说，“书法已经走出国门，成为传播友谊的桥梁。”
　　我们怎样做来传承书法艺术呢？有哪些好的方法和建议？
　　一系列贴近实际生活的问题紧紧牵动着学生的思维，探究的精神不由而生。
　　通过以上三个方面的把握，我充分的利用了道德与法治课堂激发学生保护、传承书法艺术，也充分调动了学生对民族传统文化学习的热情和对知识探究的渴望。在此也希望各位同仁在今后的教学工作中充分利用课堂保护并传承我国其它传统文化，让我们的工作有意义、有价值、有收获。
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