核心素养下中学体育高效课堂教学探析
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摘 要：体育核心素养是体育与健康课程目标的集中体现，也是新课标对培养学生最根本的要求，更是体育所赋予的具有基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观等最集中体现。中学阶段也是学生成长的关键期，为打造体育高效课堂和高品质的体育快乐课堂，本文针对核心素养下中学体育课堂教学展开具体的分析与探究，将素质体育教育真正落实到中学阶段的体育教育教学工作中。
关键词：核心素养 中学体育 高效课堂 探析
中图分类号：G633.96 文獻标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）04（a）-0134-02
Abstract： The core accomplishment of physical education is the concentrated embodiment of the objectives of physical education and health curriculum， the most fundamental requirement of the new curriculum standard for training students， and the most concentrated embodiment of the basic thinking quality， key ability， emotion， attitude and values endowed by physical education. The middle school stage is also a critical period for students to grow up. In order to create a high-efficiency sports class and a high-quality happy sports class， the article makes a specific analysis and exploration of the middle school physical education class teaching under the core literacy， so as to truly implement the quality physical education into the middle school stage physical education teaching work.
Key Words： Core accomplishment; Middle school Physical education; Efficient classroom; Analysis
1 有效创设体育课堂教学情境，充分调动学生的学习积极性
中学体育课堂教学是实现核心素养下体育高效课堂的实践基础，“主要以构建自主、合作以及探究性学习模式为出发点，目的在于培养学生的观察模仿能力、实践操作能力及创新创造能力，将教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用充分有效地发挥出来[1]”。
要充分调动学生学习体育的积极性和主动性，让学生养成自觉进行体育锻炼的好习惯和能力，培养学生的兴趣是最有效激发学生动力的最好方法。因此，体育教学中教师应采取形式多样的方法为学生营造出充满乐趣的学习氛围，激发学生的想象力和求知欲，如体育游戏教学和体育教学比赛，这可以让学生在游戏的过程中产生体育兴趣以及激发学习体育的积极性，从而获取体育知识与各种认知，同时教师的适时引导不能或缺，通过正确、有效的指导激发学生内在的动力和求知欲。在体育教学过程中，教师也可以根据相应的教学内容巧设教学情境，可以通过播放与课程内容相符合的音乐，渲染一种或激情或欢乐或轻松的课堂氛围，让学生身临其境真实地感受到体育所带来的美感。
中学生正处于特定的年龄阶段，培养学生热爱体育活动和身体锻炼的意识习惯，让他们积极主动地投入到体育活动中，去认识体育，喜欢体育，从而走进体育，老师和学生互动，学生和学生互动，教师、学生乐在其中，寓教于乐，从而完成一堂共同协作、完美高效的体育课堂，体育课堂教学核心素养相应随之形成并实现，体育高效课堂也相应构建。因此，在体育教学实践过程中，通过创设高效体育课堂情境教学的方法，对充分调动学生学习体育的积极性有较好的效果。
体育课堂教学中，提高课堂教学有效性的重要因素是新颖的教学方法，方法独特，首先要做到教学目标清晰明确，能充分体现出体育课堂的全面性，其次要巧妙利用场地器材等多种教学资源，将各种器材和场地与教学内容进行紧密联系，为学生设置科学合理的教学情境，同时，教师需要立足于自身专业技能的发展，通过较强的专业身体素质和过硬的技术能力，创新教学手段与方法，在体育课堂上吸引学生的注意力，促使学生树立正确的体育观，提升学生的体育意识，从而提高中学体育教学的有效性及质量。
2 积极提供学生自主交流时机，合理培养学生主观能动性
教师在体育课堂教学过程中一定要注意精讲多练，毕竟体育是以身体活动为目的的，尽量鼓励学生表达自己的体育想法，施展自己的体育才艺，着重对学生的体育自主学习和活动能力进行正确引导和培养，通过对学生体育潜力的深入挖掘，才能发展学生的体育核心素养，从而构建高效的体育课堂。因此，教师在备课时首先一定要注重备学生的环节，在充分了解学生基本情况与特征的基础上再备教材，这样才能激发学生的体育学习兴趣。中学体育课堂教学可以通过结合每一位学生的实际情况来对体育教学方式进行相应的创新，如在进行百米跑教学的课堂练习过程当中，体育教师可以创设出一个情境，让学生分组并分别承担教练员、运动员和裁判员的角色，组织进行一次短距离的分组接力比赛，然后进行互动式交流，查找出自身的想法及问题。借此不仅能够有效地拉近学生与教师之间的距离，提高教学效率，同时还能够有效锻炼学生的主观能动性。此外，体育教师还可以在课堂上营造出一个良好的体育活动氛围，借此鼓励学生之间进行自主交流和活动。在此过程中，教师要充分认识到学生的个体差异和个性特征，让学生在轻松愉快的氛围之中感受到体育课堂所带来的乐趣，激发出他们对于体育课堂的学习主动性，有效提高课堂的效率和质量。
总体而言，体育课堂教学中如何调动学生的学习自主性和培养学生的主观能动性，要从以下几个方面入手：一是通过体育课堂要为学生提供一个有效的体育活动、交流及展示自我的平台;二是通过构建学生体育活动小组为学生提供合作平台，实现学生体育核心素养及主观能动性的提升;三是对师生关系进行合理改善，在平等对话的基础上开展体育课堂教学[2]。
3 认真开展体育课堂实践活动，努力深化学生对体育基本知识理解
体育课堂教学活动作为实践性较强的教学模式，对提升和发展学生的体育核心素养有着非常重要的作用。体育课堂实践活动要以学生主体性活动为构成要素，立足于课内活动与课外活动相结合，在课堂常规教学的基础上引导学生进一步认识体育“三基”之间的内在联系，促进学生主动建构知识、拓展技能、陶冶情感、塑造人格、培养与发展终身体育意识和习惯，提升体育核心素养。因此，“在体育实践教学中学生能够更为深入地掌握所学知识与技能，达到理论与实际的有机结合[3]”。
因此，构建体育高效课堂教学，教师应对现有的教学改革实践经验进行充分利用，通过创新体育课堂教学模式来实现体育教学质量的提升。在具体的体育课堂教学实践中，教师可引导学生采取分组练习、自主学习、个人展示等多种教学方式。此外，教师还可以充分利用先进的教育信息资源丰富学生的体育文化视野。在素质教育背景下构建体育高效的体育课堂教学，教师可从教学实践入手，通过不断的实践学习和活动归纳总结体育教学规律。
参考文献
[1] 黄婕.提高小学语文教学的有效性策略研究[J].江西教育，2019（2）：15.
[2] 程红波.核心素养下体育高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：65.
[3] 吴春艳.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].学周刊，2019（5）：20.
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