新时代思想政治理论课“慕课”教学存在的主要问题
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摘 要 当前，基于“互联网+”的思想政治理论课“慕课”改革不断深化，有力的提升了新时代思想政治理论课的实效性。探析当前思想政治理论课“慕课”教学平台存在的现实问题。
关键词 思想政治理论课 “慕课” 问题 改革
1提出问题
“慕课”教学平台的不断发展和变革，对思想政治理论课的课程建设提供了重要启示和借鉴，极大提高了思想政治理论课课堂教学的实效性，但从“慕课”教学形式是否符合思政课的性质和特点，是否遵循思政课自身的教学规律，是否有利于实现思政课教学改革的目标等方面看，与现有思想政治理论课课堂教学方式相比，思想政治理论课“慕课”也有很多不足之处，具有自身的缺陷和局限性。
2新时代思想政治理论课“慕课”教学中存在的主要问题
2.1学习自主性的缺失影响“慕课”教学实际效果
当前思想政治理论课“慕课”随着教学时间的推移，很多学生中途放弃，只有少部分学生能够完成课程全部教学内容的学习。一个重要原因就是，思想政治理论课的“慕课”自由度比较大，课程完全根据学生的进度和时间自由控制，教师没能给学生及时的反馈，使得学生没有动力来完成课程。因此，思想政治理论课的“慕课”实效性有效发挥的重要前提条件是，学生具有自主学习的意识和能力，但受传统教学模式的长期影响，学生的学习基本上处于被动地位，习惯于被动等待教师讲授，之后再通过大量练习，达到记忆、理解目标，缺乏学习的主动性和自主性。同时，很多“慕课”平台的思想政治理论课都是免费的，学生在潜意识里就降低了学习的主动性和积极性。因此，适应“慕课”教学平台进行思想政治理论课教学，就要教育和引导学生转变传统的学习观念，增强学习的积极性和自主性，有意识的锻炼自己的自主学习能力，学会在无外界约束的条件下自己管理学习进度，规划学习时间和制定学习计划。
2.2“慕课”碎片化教学无法形成逻辑严密的知识体系
马克思主义是博大精深的理论体系，是由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的一个完整的科学理论体系。为了完整准确科学地理解马克思主义，需要全面系统地对学生进行教育和灌输。但单一的思想政治理论课“慕课”学习很难让学生构建完整的马克思主义知识体系。因为，“慕课”教学平台思想政治理论课教学资源的重要特点就是，为了保证传播效果，以“碎片化”为主要特征，理论普及从日常生活中的某一事件切入，从中提炼某个辩证法观点，进而启发学生。教学视频的长度一般是以1～2个知识点为单元，时间长度为一般为5分钟左右。这种短小精悍的视频教学方式，一方面在解决长时间现有课堂教学方式下知识“满堂灌”导致学生注意力分散问题，另一方面也导致系统的理论知识“碎片化”，容易造成理论表述上的不严谨不全面，导致缺乏知识重构能力的学生无法形成逻辑严密、结构完整的系统化知识体系。
2.3“慕课”“人机互动”的教学方式不利于全面育人
思想政治理论课“慕课”实质是以互联网为媒介的人机互动，教学是师生在线符号化的虚拟互动，这种虚拟互动方式不利于发挥大学全面育人的作用。主要表现为：一是交流互动性较差。思想政治理论课“慕课”的设计开发都注重教学过程的“交互式”或“互动式”，但是，开发思想政治理论课“慕课”的教学团队师资力量是非常有限的，对于学习者在课程讨论区发出的学习互动要求几乎都不能及时回应，只能依靠学习者之间的相互自主团队教育，所以思想政治理论课“慕课”只是一种人机互动教学方式。而现有思想政治理论课课堂教学师生是在教室物理有限空间里面对面交流，是一种人人交流模式，学生有任何问题，都能及时和教师进行沟通和互动。二是反馈及时性薄弱。思想政治理论课“慕课”都是提前规划授课内容、授课进度、教案课件、知识呈现、视频制作、上线运行等，一旦上线运行后，就很难再根据学生学习的评价反馈即时调整，“慕課”教学平台学习是非线性时空关系，这是“慕课”的优势所在，也导致“慕课”教学平台学习的反馈呈现出非线性时空关系，而反馈只有线性的时空关系才能取到正强化作用，因此，无法实现良性互动。
2.4经费投入不足制约思想政治理论课“慕课”建设
高等教育是思想政治理论额“慕课”发展的主要依托，我国绝大部分高校是公办性质，办学经费主要依靠政府提供资金支持，从课程开发人力投入看，一门高质量的思想政治理论课“慕课”建设需制作大量的教学课件、教学视频置于网络、对学生疑问适时予以解答、组织协调受教育者在学习社区中进行互动、引导学员如期完成教学任务等等，这些绝不是一二个任课教师就能完成，而是一个完整的教学团队;从“慕课”教学平台建设看，思想政治理论课“慕课”教学平台的建设离不开网络信息化标准建设、网络设备建设、课程制作、运行与管理投入等多方面基础性保障条件。“慕课”教学平台思想政治理论课课程教学资源内容必须随着党和国家不同时期大政方针政策、会议决议等作出相应的及时更新，教学资源更新速度较快，教学视频重新编排、录制、剪辑和上传花费大量财力和人力再次投入。因此，开发一门思想政治理论课“慕课”从硬件到软件的投入少则十几万，多则上百万甚至更多，这对于办学经费相对捉襟见肘的普通高校而言，缺乏专门设立专项经费和设备投入，很难有经济实力支持课程门类齐全的高质量“慕课”平台建设。
参考文献
[1] 刘震，张祎嵩.慕课在高校思想政治理论课教学中应用的现状、问题及发展[J].思想教育研究，2018，293（11）：97-101.
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