浅析高中思想政治学科核心素养的培养
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摘 要：在高中思想政治课教学中，教师要围绕着学科的核心素养，培养学生的综合素质，促进学生较高的思想政治水平和心理健康水平，提高他们在社会生活中理性认识，评价处理社会事物的能力，让他们真正能够借助思想政治课的基本原理来适应社会，提高自身的综合素质。高中思想政治课教师要结合学生的实际情况来进行教学工作，要将核心素养的培养作为其中的灵魂，自始至终贯彻进去，在教学评价方面也要做出相应改革。
关键词：高中思想政治;核心素养;政治教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）16-00131-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.065
素质教育改革要求在高中思想政治课的教学中，要注意培养学生与学科有关的核心素养，虽然对于任何一门学科来说，都要注重培养学生的综合素质。然而学科的不同也导致在核心素养的内容和侧重点方面有很大的差异。因此，作为高中思想政治课教师，要认真研究本学科的特点，结合学科的自身特点来进行思想政治核心素养的教学，提高学生的综合素质能力。
基于学科核心素养的高中政治教学，要真正考虑到学生的成长和发展，要为学生今后的成长和发展打好基础，完善学生综合素质培养的基本目标，让学生能够通过课堂知识的学习探索等提高自己的探究探索的能力。所以，在教学实践中，教师为了提高学生的核心素养，就要在理论水平和实践能力等方面进行各种有效的问题设计和实施，通过合作学习，小组讨论，自主探究，有效互动等方式，有效地提高学生的政治理论功底，让学生在课堂各种有效的教学活动中学会如何分析案例，并且学会如何去分析和解决现实生活中的实际困难。要给每一个高中生更多实践性的训练，并且从理论上具备较高的分析问题的能力，在实践上可以将已经所学过的知识和内容应用到实践中。核心素养的教育要如何实施呢？这些问题，我经过实践，有了一些自己的想法。
一、教师要紧密结合学生实际，抓住学科核心素养的内容来进行教学
对于高中思想政治这门学科的教学来说，教师首先要认真研究学科的教学目标，要完成这门学科的教学目标，需要完成的根本任务有哪些，把这些问题理解清楚了，核心素养的教育便有了明确的方向。核心素养，越明确目标越清晰，这对于思想政治课教师越具有指导意义，有利于对学生的核心素养进行全方位的培养。那么，核心素养在思想政治这门课程中具体的组成有什么呢？其意义和价值又体现在什么地方呢？关于这些非常重要的问题，我也做了一些整理。
（一）高中思想政治核心素养的内涵和组成
核心素养这一概念是在素质教育改革的大背景下提出来的。所以，学生通过学科的学习要获得哪些素质和能力的提升，是核心素养非常关注的，之所以提出各个学科的核心素养目标，主要是基于学科之间的差异性。从学科的自身特点出发，专注于研究学科主要培养学生的素质在哪些方面，这些是核心素养的培养目标来源。
对于思想政治这门学科来说，核心素养主要体现在让学生掌握这门学科的核心概念和基本的原理，并且在此基础上熟练应用这些基础内容进行问题的分析和解决，通过思想政治实践活动，有效地提升学生的应用水平。所以，从认知、情感和行为三方面目标统一的角度进行合理的学科教学内容的设计，既有理论的传授，又有实践的体验和指导。从而多个方面多个角度提升学生对于思想政治问题正确性的理解和认识，帮助他们树立积极向上的价值观念，用社会主义核心价值观作为指导学生思想和行动的基本方针。
（二）在高中思想政治教学中进行核心素养培养的意义分析
在高中思想政治教学中培养学生的核心素养有重要的意义。对于学生的成长和今后的学业发展都具有重要的价值。高中思想政治教学是有效加强和推动我国德育和思政教育的关键，思想政治课教师通过核心素养理念的渗透，让学生的思想道德政治素养提高，能够真正帮助他们适应社会。长期的工作中，由于一些教师对这些问题认识不清，就导致学生只会考试，不知道如何应用，认为思想政治这门课程无用处。所以，面对这样的情况，教师要重视对学生核心素养的培养，要关注学生实践能力的提高，要让他们真正理解思想政治课中所传授的一些思想政治原理，让他们从思想上认同和接纳，并且真正应用在自己的实际行动中。所以，教育要培养的是人，不是考試的机器，高中思想政治课教师要正确认识这一点，明确目标和方向，扎扎实实地做好教学改革工作，将培养学生的核心素养作为其中的重要内容和关键。
二、教师要深入学科研究，为核心素养的培养做好充分的准备
为了有效地培养学生的思想政治核心素养，教师要深入这门学科的内涵和外延，了解学科发展的最新情况，并且结合国际国内的思想政治事件进行教学，提高这门学科的与时俱进性。高中思想政治课教师要紧密结合思想政治教学的基本内容，要结合核心素养的整体构成来进行教学。从学科的自身要求出发，从了解学生目前的学情和未来发展的需要角度，科学设计核心素养培养的目标和实现的途径。对于思想政治课程而言，教材上有很多的内容简练抽象却不容易理解，所以，教师要注意教学的方式，促进学生对于这些问题的理解深度，让他们产生思想上的认同。下面以《我国政府受人民监督》为例进行说明。
政治认同的实现是本内容的基本目标，也就是依法行使权力、权力行使接受社会监督必须成为本内容学习之后学生的基本认同。这一认同显然不是靠说教来实现的，而现实教学中最佳选择就是让学生在对相关材料的判断、比较中实现，在媒体上，我们经常看到相关的一些具体事例，面对政府的一些具体政策法规，人们在实践中可能有不同的理解，也会有一些具体的实例与政策法规相冲突。对于这样矛盾的情况，学生该如何理解呢？而政府接受监督又该用什么途径来实现呢？所以，通过结合具体事例来进行分析，学生就能够明白，在法制社会，各级组织都有法律所赋予的权利，也要符合法律法规要在适当的框架之下去使用自己的权利，要依法办事，要懂法知法，从而促进社会风气的改善，促进政府廉洁自律，真正为人民服务。 通过分析这一个具体的事例，教师并不是简单地给学生摆事实讲道理，而是真正能够走入学生的头脑之中，让学生通过理性的分析，循序渐进地掌握具体事例分析的方法。要引导学生从政府制定具体规章制度的初衷以及如何实现的途径。要给学生思考的时间和讨论的过程，让他们从各自的角度发表看法，从而学会避免将自己的主观意志强加在他人的身上，学会尊重他人的想法，也能够在相互的讨论，资料的分享和观点的争论之中，进一步辨析问题，纠正错误的想法，将思想政治学的基本原理应用在问题的分析和解决之中，提高自己的核心素质。为了进一步提升学生核心素养的水平，教师要注重结合实际的案例分析教学，角色扮演教学，让学生有情感上的体验，有思想认知上的激发，从而提高思想政治课教学的效果，也让学生的核心素养能够在多元化的教学内容和方式的培养之下获得提高。
三、组织学生进行思想政治问题演讲，提高思想政治核心素养
在高中思想政治课的教学过程中，为了培养学生的核心素养，教师要创造机会给学生多一些锻炼实践的体验，让他们有更多的思想政治问题的分析解决的经验，通过体验式的学习，通过充分的准备，让他们思想抽象以及直观还原的能力得到训练。高中思想政治课教师要注重通过多样化的教学，结合多元化的教学评价，促进学生在思想政治课学习中的积极投入。我的教学实践表明，让学生能够有相关内容的演讲经历，可以很好地促进他们核心素养的提高。
一般来说，我会要求每个学生轮流在课前5分钟左右做一个小小的思想政治演讲。这样一个简短的演讲要想取得更好的分数及需要教师作出评价，也需要学生做出评价，因此要真正地信任，并且能够引发人的思考让人有所收获。为了达到这些要求，学生必须在活动开始之前进行认真翔实的准备，要让自己所准备的内容有充足的吸引力，就要了解当前的社会热点，并且充分收集各个方面的资料，让简短的演讲有超强的说服力从而使人印象深刻。
教学前，有充分的准备，这是提高学生综合素养的关键。教师的准备要从如何提高学生政治核心素养的角度进行充分的考量，从而给学生提供具体与实际的充分联系的理论课堂学习。核心素养要提高学生的能力，教学生有思考有分析有推理。因此，这也要求学生在综合的思维能力方面有提升，以及在吸取他人观点进行比较分析，归纳总结的过程中，都能够更好地提高自己对于思想政治基本原理的理解深度和广度，能够结合演讲者的思路和观点，审视自己已有的经验和观点。
思想政治课教师将这样的演讲活动高效地开展下去，要给每个学生精心准备的时间，要提前预告下一次是哪位同学的演讲任务，并且为了提高演讲的效果，降低学生准备的难度，教师也可以形成演讲小组，让学生可以成为一个团队，共同做好演讲工作。这样的一个团队工作模式能够让每个学生在准备的过程中，注意觉察收集他人的观点，在准备的过程中，就能够把一些理解不清的问题分析清楚，提高了学生演讲成功的概率，让他们取得更好的分数，从而提高信心和自身综合素质。
四、结语
要重视在学科教学中培养学生的核心素养，要紧密结合学科的自身特点，将核心素养的教育教学工作，有针对性地作为一种方式手段融合到思想政治课的教学中。要加强与学生的信息互通，了解学生在思想政治课学习中的思考、收获和疑惑，要及时地将一些学生普遍关注的热点问题，作为思想政治课解决的重点，要与时俱进，结合社会热点的實践进行教学，提高学生应用思想政治基本概念和原理去分析和解决问题的能力，促进学生思想政治核心素养的提升。
参考文献：
[1]康跃进.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].黑河教育，2019（3）.
[2]滕春明.学生发展核心素养下的高中政治课堂转向分析[J].文理导航（上旬），2018（9）.
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