小学英语课堂思维导图的应用
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毋庸置疑，思维导图在训练学生思维方面具有不可替代的优势。在当前学生思维训练倍受关注的教学活动中，思维导图的应用非常普遍。思维导图在小学英语课堂上的应用途径很多，对于小学生的英语学习具有很强的指导和辅助作用。在小学英语课堂上，教師可以通过在词汇学习、语篇阅读、语言技能训练等各种方面进行灵活恰当的应用，提高英语课堂的学习效率，提升学习效果。教师在组织小学英语课堂教学时，立足思维导图的直观性、整体性、关联性等特点，引领学生依托思维导图进行英语知识的学习，辅助学生全面透彻的理解教材内容，高效地训练学生英语语言技能，提高学生的思维水平，促进学生的智力发展。
运用思维导图，扩充英语词汇
英语是一门国际语言，其中，词汇教学是小学英语的重要组成部分。对于小学生来说，词汇量是他们学习英语的最大阻力，很多学生因为英语词汇量积累不够，导致阅读能力不高，常常需要在阅读英文图书时查阅英文字典。一些学生由于词汇量少，遇到阅读困难时往往表现出学习上的退让，英语学习兴趣逐渐丧失，学习积极性也逐步下降，这是很危险的现象。而思维导图，能够启发学生思维上的联想，激发他们学习的兴趣，又能有重点地刺激学生学习的兴奋点，有利于学生学好英语。
掌握丰富的英语词汇，不仅可以快速地阅读英语文本、自由地进行口语表达，而且能够写出高质量的英语作文，为学生英语能力的形成与发展打下坚实的基础。在英语教材词汇的基础上，合理扩充词汇非常必要，思维导图可以助力学习实现这一目标。在小学英语课堂上，教师运用思维导图，引导学生合理分类词汇，在已有词汇的基础上，按照类别迅速学习记忆词汇。例如，在学习译林英语四年级上册Unit 5 Our new home时，教师根据这一单元的词汇，利用思维导图进行分类。教师先写下了new home，引导学生按照home、furniture、goods进行分类;然后，在home这个分支下，学生在老师的引导下写出了bedroom、living room、bathroom三个单词;接着，教师又为学生补充了dining room、sitting room、box room，使学生迅速扩充词汇。
思维导图为学生寻找词汇规律、合理分类词汇、高效记忆新词汇等提供有力支持，思维导图在一定程度上还能提高学生的思维能力，使学生的思维更加灵活。教师应当根据学生的原有基础，因材施教，引导学生发现英语学习规律，按照类别扩充词汇，增强词汇学习效果。
依托思维导图，理解语篇内容
正确迅速地理解语篇内容，是英语学习的重要目标，体现了学生的英语阅读理解能力。而对于小学生来说，语篇的综合性较强，需要学生进行整体把握，理解上存在着一定难度，而思维导图是辅助学生理解语篇大意的有效手段。在小学英语课堂上，教师结合具体语篇内容，引导学生找出关键语句，借助思维导图呈现重要的词汇，帮助学生抓住理解语篇的突破口，提高阅读能力。
例如，在学习译林英语四年级上册Unit 4 I can play basketball时，教师利用思维导图引领学生阅读Story time部分。“Who are mentioned in this part？”教师问，并且根据学生回答在导图上写下Wang Bing、Mike、Liu Tao。教师接着问：Well，what can they do？学生答：Liu Tan can't play basketball at the beginning，but at last he can. Mike can play basketball very well. Wang Bing can play basketball. 教师根据学生的回答来完善思维导图，引导学生复述内容，增强了学生的语篇阅读能力。
思维导图为学生理解语篇内容大意提供了必要的提示，训练学生抓住关键语句学习语篇，可以训练、提升学生的英语阅读能力。教师依托思维导图组织学生迅速阅读语篇，在整体感知的基础上，增强学生语篇能力。
借助思维导图，训练语言技能
英语语言技能的训练已经得到了越来越多师生的关注，在小学英语教学中占据着越来越重要的地位，而学生语言技能的增强需要一个循序渐进的过程，更需要学生思维水平的提升作为支撑。在小学英语课堂上，教师结合具体的语言技能训练目标，借助思维导图呈现重要信息，引导学生的听说读写活动，促使学生迅速地内化英语知识，进而转化为语言技能。
例如，在学习译林英语四年级上册Unit 1 I like dogs时，教师利用思维导图训练学生应用like进行交流，先写下了like，让学生列举喜欢的事物，并且完成思维导图：I like books.I like animals.I like sports. I like reading stories.I like swimming.学生们各抒己见。教师补充books、animals、sports等，并组织学生交流，强化练习英语语言技能。
思维导图为学生开展英语语言技能训练提供了必要的引领，使学生高效地完成了训练任务，实现了语言技能的增长。教师借助思维导图逻辑性强的特点，优化语言技能训练环节，训练英语语言技能。
结束语
思维导图对于学生的英语学习和智力发展发挥着巨大的促进作用。教师作为英语课堂的组织者，需要精准把握思维导图的特点，灵活驾驭思维导图，积极探索思维导图的应用途径和形式，有效地激励学生参与绘制思维导图，训练学生熟练掌握运用思维导图的方法，让学生的思维得到有效训练，提升学生的思维品质和自主学习能力。
参考文献
[1]蔡丽珠.如何提高小学英语教学效率[J].当代家庭教育，2019（32）：170.
[2]栾雪宁.浅谈小学英语互动教学如何实践[J].学周刊，2019（36）：74.
（作者单位：江苏省启东实验小学）
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