巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】随着教育事业的发展与进步，许多不同形式的教育方式涌入了课堂。而在语文教学中，出现了一种名叫“巧设小练笔”的方式。这种教学方式受到了许多语文老师的青睐，教师也把这种教学方式带到了课堂上，小练笔就是在语文课堂上，让学生自己写一小段文章，从而进行思想感情的表达，我个人觉得这是一种提升学生写作能力既稳定又有效的方式。
　　【关键词】巧设小练笔;小学;语文课堂;精彩
　　【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）16-0069-01
　　【本文著录格式】列秀仪.巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩[J].课外语文，2020，19（16）：69，71.
　　随着每个城市语文教育的不断提升，我国的整体语文教育水平处在一个相对不错的地位。但是也存在一些实质上的问题，比如写作这方面。这是让绝大部分小学生比较伤脑筋的一个问题。每当老师布置作文时，学生会愁眉苦脸，一脸不情愿。在目前教育情景比较堪忧的情况下，老师通过不断实践，发现了“巧设小练笔”这种练习写作的小技巧。通过这种实践方法，小学语文老师发现这种方式能激发起学生浓厚的写作兴趣，能使小学生主动去尝试写作，去思考怎样写出更好的作文。所以教师要掌握好让学生小练笔的时机和方法，从而进一步提升写作能力。
　　一、实践巧设小练笔的积极意义
　　（一）巧设小练笔能够提升小学生语文阅读理解能力
　　小学语文老师让小学生尝试小练笔是在学生进行阅读和写作相结合的过程中产生的，老师在这过程中带领学生深入文本，并在学生不明白时进行指导。在学生进行阅读理解时，要让他们在内容的基础上去汲取内容中的精华。这样能够使他们在思考、探索问题的过程中提高自身的阅读理解能力。只有让学生对书上的内容进行深入的了解和思考，才能够让他们掌握内容所表达的中心思想，进行小练笔时才能够抓得住其中的重点。比如在进行阅读的过程中充分掌握人物的形象特点，对人物的性格、语气、说话内容进行详细分析，在进行小练笔时才能够走进人物的内心，去感受他们心中所表达的情感，然后将你所感受到的情感用文字写出来。只有让小学生抓住故事的中心和所表达的情感，才能够让他们对故事进行更好的续编;让他们去认真分析文章中的每一个句子结构，理解其中所表达的中心主题思想，才能够进行合情合理的仿写。如果我们想拥有优秀的写作水平，阅读便是要去做的第一步，阅读是写作的基础。小学生进行小练笔的过程，也是教师对学生阅读思维能力提升和训练的过程。
　　（二）巧设小练笔能够提升教师的教学能力
　　想要让小练笔在小学语文课堂中进行有效的应用，并使学生的写作能力得到提高，需要的不仅是学生的配合，也需要老师拥有足够的能力。作为一名优秀的小学语文老师，需要具备解读文本、把握好教材内容的能力，同时我们也要学会怎样给学生搭建学习的桥梁，并将一些相关知识教给他们。老师在课堂上，首先要教会学生用正确的方法去阅读。老师要善于运用自己的知识给学生创造能够让他们想象的情景，要学会抓住文章的主题思想内容，要从经典的文章中去摘选一些经典的语句、词语等有用的写作信息传递给学生。让学生学会从句段先入手然后再到整篇作文的结构，对文章内容进行更深入的了解。在深入了解的基础上，老师把提前设计好的一些支架提供给学生进行小练笔，让学生用自己已经学到的知识去进行小练笔，要让他们根据自己在日常生活中的一些事一些人，把生活的体验和感受写下来，这样可以让学生有明确的内容去尝试写作。学生平时累积了许多自己非常感兴趣的句子，在这个过程中要让他们自己学会把这些知识串联起来，这样可以让学生的知识、语言组织能力和写作能力得到显著提升，使整体的语文素质得到显著提升。
　　（三）巧设小练笔能够提升学生语文综合素质
　　设计“巧设小练笔”这个环节的目的就是要提升小学生整体的综合語文素质，让他们自己发现所存在的问题，然后在老师的帮助下学会克服写作中的困难。这样不仅可以提升学生的写作自信心和文化内涵，在进行小练笔的过程中，小学生的语言组织能力、想象力、思维能力等也能得到全方面的训练。然而他们在构思自己的“小练笔”时，考虑到人物各方面，比如性格特点、语气、人物命运以及故事后续的发展路线。在他们构思这些的过程中，学生并没有发现自己的逻辑思维能力其实一直在接受训练，从而得到了更好的提升。在进行巧设小练笔时，老师其实在无形中培养了学生正确的人生观、价值观，引导学生拥有积极的心态，不断给学生输入正能量，从而让学生对发生在身边的事情进行善与恶、美与丑的分辨。老师要认真教导学生学会把自己的观点表达清楚，把自己的思想感情表达得淋漓尽致，这样一来就会提升学生的语言组织和语言表达能力，然后学生便会把自己内心的想法和情感完整地表达出来。所以说，巧设小练笔在提升学生语文综合素质方面起到了很大的作用。
　　二、巧设小练笔的具体应用
　　（一）在阅读中进行写作
　　在当前的小学语文课本中，每一个单元会有一个“语文园地”，里面有这几篇课文中的好词、好句、名言警句、成语等一系列的内容，供小学生进行日常的复习与积累。这些内容的存在其实是在引导小学生对中华优秀传统文化进行深入了解和好词好句的积累，只需要他们用心便能够将这些词句熟记于心。但是，在现在的小学生看来，这些所谓的好词好句并没有太大的用处，只是简单的几个词语和句子。这样理解便造成了小学生对这些不感兴趣，也不知道该怎样去运用这些好词好句，而“巧设小练笔”能够把这种理解消除掉。教师可以在学生对于好词好句熟记于心的情况下进行巧设小练笔，让小学生尝试着去写作，这样运用好词好句让学生进行训练才是最正确的办法。
　　（二）在小练笔中进行想象写作
　　在小学课文中，经常有一些神话的故事收尾不太完美，有的并没有给出结局。这样的文章让小学生好奇不已，使他们非常想知道后续的故事，这也给他们留下了足够的想象空间让他们去发挥自己的想象力。在语文教学课堂上，教师应该利用文章简写或者略写这一点，让学生尝试着进行小练笔，然后把故事继续写下去。再对学生所写的内容进行指导与修改，从而使小学生的想象力得到更多的满足，以此来更好地发展学生的想象力和写作能力。
　　（三）在小练笔中进行续写课文
　　语文课本中最不缺的就是好文章，有时小学生仔细阅读完一篇好的文章，他便会去问你故事的后续内容，他一直认为故事并没有结束，之后发生的故事肯定更加精彩，这些精彩的故事让小学生浮想联翩。这时教师应该让学生自己去描述后续故事内容的发展，让他们大胆去猜测并说出结果会是怎么样的。应该让他们张开想象的翅膀，发挥自己的脑洞去续写，利用小学生好奇、大胆的特征去培养学生的创新精神。比如《龟兔赛跑》这篇课文讲了兔子与乌龟赛跑，因为兔子的高傲自大导致自己最后输掉了比赛，这样的结局虽然很圆满，但是教师可以让小学生续写兔子改掉了骄傲的毛病，虚心训练再次进行比赛的故事。所以，在对课文的阅读教学中，教师要重视让学生续写的机会，从而让小学生更深入地了解课文的内容。
　　三、结语
　　在不断进行实践与探索后，也更加证实了巧设小练笔对于小学语文课堂来说是极为重要的一个环节，是促进学生写作能力、教师教学能力、阅读理解能力、语文综合素质能力全方面发展的关键。而这些发展的关键也在于教师怎样去理解“巧设小练笔”这个词所包含的含义，更要看小学语文老师怎样去利用小练笔这个环节去发展学生的能力，这样才可以使“巧设小练笔”让小学语文课堂绽放精彩。
　　参考文献
　　[1]冯惠敏.小学语文课堂小练笔的教学实践探究[J].学科教育，2015（7）.
　　[2]熊石秀.巧设小练笔演绎大精彩[J].江西教育，2016（5）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15246802.htm