对大数据时代下高职计算机专业教育的几点探讨
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摘 要 大数据时代的到来为计算机行业提供了更多的发展机遇，同时对高职计算机专业教学也提出了更高的要求，传统的计算机教学方法已经适应不了时代的发展与变化。基于此，本文阐述了大数据对计算机专业教育的影响，分析了大数据时代下高职计算机专业教育存在的问题并给出相应的应对措施，以供参考。
关键词 大数据 计算机专业 教学方法
中图分类号：G642 文献标识码：A
0引言
信息技术的发展推动了社会的深刻变革，在大数据背景下，各行各业的经营模式都受到了冲击，必须进行改革和创新，而计算机技术占据十分重要的地位，对计算机人才也提出了更高的要求。如何培养出符合时代需求的计算机人才成为当前高职教育所面临的问题，这是教育行业的挑战也是机遇，高职院校应根据大数据时代的发展需求对师资力量、教学模式和教学内容进行调整、创新，制定新的人才培养计划，使学生能更好地对接大数据产业，在网络经济中发挥光和热。
1大数据对计算机专业教育的影响
大数据的获取需要资深分析型人才和精通大数据的管理者来为大数据行业提供人才支持，大数据行业有着广泛的内容，除了需要数据库、程序等方面的高端专业人士之外，还要统计学、数学方面的专家，目前存在较大的人才空缺，给高职计算机专业教育提供机遇的同时也影响了当前的教育方式，主要体现在以下几个方面：
1.1对人才培养模式的影响
当前国内高等教育中的人才培养模式较为陈旧，过于看重基础理论而忽略了实践操作，对于行业前沿技术领域的知识获取较少。而大数据时代对人才的时效性提出了更高的要求，当前的教育体制还无法适应。鉴于高昂的培训成本，市场上培训和培养大数据导向人才方面十分欠缺，符合大数据市场需求的熟练技术人才远远不足。大数据技术中，关键是大数据的采集、检索、管理、存储、安全和数据挖掘等方面，在物联网、云计算的发展下，还将会涌现出更多的相关技术。国内的大数据研究方兴未艾，有着十分广泛的应用前景，也急需计算机人才。各类教育机构就应该做好准备，提升师资力量，做好人才培训计划，创新教学体系，制定特色的专业课程体系，从实际出发，培养符合需求的人才。
1.2对课程设置的影响
大数据技术涉及大规模的幵行处理数据库、分布式数据库、分布式文件系统、数据挖掘、云计算平台，云联网技术以及可扩展存储系统等，是一个综合性技术，给高职计算机专业的课程设置带来了较大冲击。大数据的原理和核心就是分析和存储海量数据，主要特征体现在速度快、类型多和体量大。从TB级的数据量直接增长到PB甚至ZB级，覆盖类型包括图片、视频、文本和地理信息等。仅仅学习C++语言和R语言已经无法满足需求，需要有符合大数据需求的技术体系，包括数据可视化、算法、机器学习、NoSQL、Spark、Hadoop、JAVA、编程、统计、算法和自然语言处理等技术。
1.3对教学过程的影响
在高职学校计算机专业的教学过程中，最大的影响来自大数据获取，学校没有专门的组织和机极来获取或整理大数据，且需要多个组织或机极配合来获取大数据，很难通过个人或单个机构来实现。计算机专业教学依托于实验教学和教学设备，而高职学校目前的条件对于大数据的分析和处理有所不足。教学过程中的另一个影响体现在教师方面，大数据的综合性和技术性对教师提出了更高要求，教师要不断创新和发展，对教学内容进行创新，增加必要课程，提升自身综合素质，在教学过程中更应该注重前沿知识的学习。
2大数据时代下高职计算机专业教育存在的问题
2.1计算机教学方式以及手段较为落后
高职计算机专业教学方式过于落后。虽然说现在我国处于大数据时代下，但是好多高职计算机专业的教学方式仍然停留在传统的教学方式上，没有充分运用大数据等的技术，教学模式也非常的单一。在这样的传统课堂上，老师一味的把计算机专业的知识灌输给学生，学生只汲取知识，而没有相关的实践要求，根本就不能满足大数据时代对于专业人才的培养。
2.2缺乏硬件设备
纵观当前我国高职院校计算机教学的现状可知，很多院校在大数据与云计算教学方面都存在较大的欠缺，具体的教学往往是将基本概念的掌握以及了解作为重要学习内容，而不注重对学生进行实践技能培养，导致学生的实践能力十分低下。同时，计算机专业教学需要足够的基础实验项目做支撑，然而很多高校由于受到资金限制没有建立足够的实驗室，导致学生无法到实验室中进行知识学习和体验，从而不利于应用型人才的培养。虽然部分高职院校建立了相对应的实验室，但是这些实验室也往往不符合国家计算机行业科研发展需求，这就会影响计算机人才培养的质量。
2.3师资力量薄弱
大数据时代下对高职院校计算机教师的专业化技能提出了挑战，只有教师具备较高的计算机技能，才能够更好地对学生开展教育，然而当前我国很多高职院校教师的计算机技能并不高，教学知识体系较为落后，无法将大数据的有关知识落实在实际教学中，导致计算机教学受到了严重影响。
3大数据时代下解决高职计算机专业教育问题的对策
3.1改革课程设置，使其更加科学合理
对于现在很多高职院校的教学方式来说，教师只是注重在课堂上给学生输送一些理论知识，而不注重学生的实际操作技能进行引领，因此，在课程设置方面应该更多加上一些实践性内容，突出计算机应用及就业特色，让这门课程更加具有针对性，满足现代化社会对于计算机人才的要求。如“计算机专业教学可以以学生全面发展为培养目标，让学生不仅拥有扎实的计算机基础知识，还能熟练掌握计算机软硬件技术，同时又具备一定的程序开发设计能力和良好人文素质，能在大数据时代下从事各种计算机相关工作，成为具备过硬专业技能、高综合素质的全能型、应用型人才”。
3.2多元化教学方式，创新教学手段 在很多的高职院校计算机专业教育中，老师要注重运用新的教学方法以适应这个大数据时代的发展，突破传统的教学方式，提高自己的教学质量。如可以采用翻转课堂，自从翻转课堂引入之后，受到了非常大的欢迎。翻转课堂，这种教学模式需要学生提前预习将要学习的内容，然后通过网络平台进行在线学习交流。通过这种学习方式，学生们把自己不会的东西反馈在这个平台上，老师通过接收同学们的反馈，可以有针对性的在课堂上解决学生们的疑难与疑惑，这样就可以提高整个课堂的学习效率，达到更好的课堂效果。其次，可以通过MOOK这样一个大型开放式网络课程平台，让学生更多地学习到知识，老师发布的视频可以设置问题，每一个视频后面跟着一个问题，学生如果问题回答不对，那么就不能观看下一个视频，这样就督促学生把这一课学会，取得良好的教学效果。
3.3加强硬件设备引进
高职院校领导应当认识到大数据时代计算机课程教学改革的重要性，根据市场的发展情况进行硬件设备引进，确保学生能够有足够多的硬件设备开展学习。这一方面需要领导做好资金管理，给予计算机系足够的资金，为其硬件设备的购入做好保障。另一方面，需要做好实验基地的建设，与企业合作进行实验基地建设，提升实验室的科学性，更好地与社会接轨，提升学生的整体计算机技能。
3.4加强师资力量建设
为了提升计算机教师的专业化技能，高职院校可以聘请专业化的计算机人才到校为教师开展培训会，就专业知识展开培训，提升教师的专业技能。还可以根据具体情况设立定期考核制度，对教师的技能进行定期考核，如果不符合要求，要及时对其展开教育，促进教师自主进行技能学习，提升计算机技能，更好地适应大数据时代需求，促进人才培养质量的不断提升。
4结束语
计算机专业是一个热门专业，随着市场对计算机专业人才的需求量不断提升，为高职院校计算机人才培养提出了压力，在大数据时代下，高职院校应当积极进行计算机人才培养方案的创新，推动人才培养水平的全面提升，如此才能够更好地适应时代发展的趋势。同时，在大数据时代下，计算机教育的内容发生了变化，对教师的计算机技能有更高的要求，所以教师应当不断学习，提升自身的综合技能，并做好思想创新，不拘泥于传统的思想，跟随时代要求及时作出思想變化，以及教学方案调整，如此更好地适应大数据时代的发展形势，提升计算机教学效果。
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