打造“活力四射”的高效课堂
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摘 要 现代素质教育中逐渐提倡高效课堂改革，而不同的初中学校在开展语文教学时，也致力于初中语文高效课堂的发展。课堂教学是一门艺术，是教师以及学生在学习过程中共同参与的一项十分复杂的活动。现代语文教师需要理解高效课堂的真正意义并实现高效课堂，通过学习和实践来进行有效的教学反思，使初中语文在进行课堂教学时，发挥高效课堂的价值和意义。
关键词 教学反思 初中语文 高效课堂 教学方案
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
初中语文课堂的高效性和教学有效性在现代教育理论中已经受到了广大教务人员的重视，所谓高效课堂就是在开展教学活动时，应用最少的时间来实现最大教学效益，这种教学活动的效果被称之为高效课堂。对于初中教学来说，课堂是教学工作开展的主要阵地，而学生想要提高自身的学习效率，就需要教师给予学生足够优秀的课堂教学。通过教学实践，现代教育工作者发现想要取得良好的教学效果，就需要做好相应的因材施教，在教学活动中与学生积极沟通，采用喜闻乐见的良好教学形式，这样才能保证学生的学习效果，做到关注学生情感并营造宽松民主的教学氛围。这种教学活动是高效课堂活动的教学基础。
1教学内容的分析是建立高效课堂的关键
现代语文课程标准中指出，在进行语文的互动性教学时，教师应当做好与学生的沟通，而这项沟通并不仅仅是指在教学活动开展的过程中，教师通过提问和表达的方式要求学生表达自我的学习感受。沟通内容应包括：开展课堂教学前教师与学生的语文课本知识、学生课程预习时存在的问题等。教师在进行对语文课本的了解时，需要了解教学大纲和教学方向，而学生在了解语文课本时，需要明确下一堂课中哪些知识更为重要，以及哪些知识是属于生僻知识，这些内容需要着重聆听老师讲课或进行有效的课堂记录。
而在进行教学内容的分析时，教师首先应当钻研教材，对教材内容进行二度开发，根据学生的学习状况和学习质量决定在课堂上应当从哪个角度切入教学活动，这也是开展其他教学内容的主要问题。根据语文课程标准提出的年段目标和单元目标等内容综合课文内的教学内容，站在学生的角度根据教学目标，结合课文特点，来确定不同课程的语言训练内容，确定课文教学的重点和难点。只有正确解读文本，才能够有效提炼出课文内容的精华。
2课堂教学的设计对于高效课堂教学的影响
课堂教学的设计中包含了较多内容，例如导语设计、提问设计和学生的学习方式引导。
2.1课堂导语的设计有效性
在开展教学的高效课堂时，课堂导入是一项十分重要的步骤，导语的设计往往会对教学效果产生直接的影响，所以成功的导语设计需要做好有效的兴趣激发，并为学生设置悬念。
例如在开展《苏州园林》一课的教学时，需要以美为主线进行教学，所以在进行导语设计时，教师可以通过优美的语言为学生初步介绍美的概念，并在导语的最后设置悬念，请学生思考什么才是真正的美，在这种状况下整堂课程可以以美为主线，通过对文章进行解读，使学生认识到苏州园林这一形象形成的美，并从文字中感悟这一形象，最终移情入境，通过文章了解苏州园林的美感。别具一格的导语设计，有助于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维时空，使学生在接受语文教学时能够了解语文的教学特点，活跃在课堂上。
2.2课堂问题的设计有效性
在进行问题设计时，教师需要在开展教学前做好相应的资料分析和课堂教学分析，这就要求教师需要了解每个问题应该达到的教学目标，保证问题设置紧扣教学的理论基础，同时还能激发学生在学习过程中的思考能力。所以教师在进行问题设置时，就需要了解教材内的相关信息和知识内容，把握不同教学内容的特点，明确在开展不同教学活动时应当达到的教学目标和需求。这样才能帮助教师设置合适的教学方案并明确其中的重点和难点。而想要有效进行问题设置首先就需要明确不同教学内容的教学价值，在教学时尽可能调动学生的学习主动性和积极性，尽可能要求学生面对问题时独立思考，使学生在面对问题时能够自行解决。
例如在进行《秋天的怀念》一课的教学时，需要围绕主题“好好儿活”开展教学，所以在开展实际教学前教师可以提问学生：什么是好好儿活？而由于初中生缺乏足够的生活阅历以及生活经验，所以对于好好儿活的概念还存在一定的模糊，所以在回答时可能存在较多的差异，而无论学生提出何种好好儿活的概念，教师都不需要给予否定，或肯定。在进行教学有效性的分析时，教师首先应当了解秋天的怀念一课应当表达的是哪些意义，根据课堂的教学方向设计相应的问题。通过这种方式能够保证问题在设置时，整堂课程需要保证重点突出，在看似简洁的教学环节中包含更多丰富的内容，使学生在学习过程中不仅能够获得文字的美学修养，也能明白生活的意义，使学生理解生活的重要性。
2.3引导学生选择有效的学习方式
首先来说，在开展学习方式的设置时，由于初中生处于精神和思维的发展阶段，所以大多数初中生都没有建立起属于自己的学习方式，所以需要提倡学生进行合作学习。合作学习的主要目的是将学习过程中遇到的问题，放在小组内进行讨论，通过小组讨论的方式，尽可能寻找相应的学习策略。而在交流过程中，学生需要积极发言，仔细聆听不同学生的意见，在对其他学生进行评价时，需要扮演小老师的角色。在这种状况下，学生在教学活动中的参与效果得到了大大的提高，最大限度的提高了学生的主体地位。所以教师应当尽可能在进行新知识的教学时开展合作学习。
3合理的应用教学方式是构建高效课堂的保障
3.1建立宽松的学习氛围
现代教育心理学研究发现，如果学生处于良好且愉快的情绪状态下，学生可以感受到较强烈的自由和安全感，这样就能够有助于学生掌握相关的学习知识。所以在教学活动中，教师需要应用语言、课件和音乐等多种手段，为学生建立起宽松的学习氛围，尽可能激发学生对语文学习的热情，使学生在学习活动中以一种自由且放松的心态，投入到学习活动中，随后在经由一系列的引导或问题使学生逐步进入到课文深处，让学生在学习过程中不知不觉进入更为深层次的学习之中，使学生在学习时能够在轻松且和谐的氛围中完成知识的探索，将精力集中于需要探究的问题中去，为高效课堂建立良好的学习基础。
3.2有效的小组学习是保证学习质量的关键
小组学习是现代课堂教学中的主要学习方式，这种学习方案已经受到了广大教师的重视。小组内在进行学习讨论时，其有效性不仅仅体现于问题的解决效果，更体现于课堂气氛的调整，学生可以在讨论过程中通过思维碰撞来解决自身存在的不同学习问题。所以在进行合理的问题设置时，需要将合作学习与小组讨论作为解决问题的根本。问题的设置可以参考本文中第2点关于课堂问题设计有效性的内容。但总体来说，问题的设置需要保证高质量和高探究性。例如在进行课堂教学时，需要就某一问题进行讨论，要求同桌之间可以互相讲解不能解决的问题，如果依旧不能解决，则可将问题带到4人一组的小组内进行讨论，如果依旧无法解决，教师可以将其纳入到班级讨论中。这样能够建立起师生交流和生生交流的三维教学模式。相较于教师直接讲解获得的知识来说，能够获得更深刻的印象对于高效课堂教学的开展来说更为有利。
4总结
总而言之，课堂教学不仅仅是一项重要的技术，也是一门很深的艺术，当老师十分容易，但想当一个好老师就十分不容易，上课很简单，但要保证课堂的高效性也就不简单了。对课堂造成影响的因素较多，为了保证语文课堂教学的有效性和高效性，不僅需要将模式和理论作为指导，也需要不断探索和发现，了解课堂教学中改善效率的方式，进一步保证高效课堂的合理运转。
参考文献
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