打造有活力的德育课堂

作者:未知

  【摘要】做有魅力的德育教师。德育课要活起来,取得成功,就要改革陈旧的教学模式。教师要结合课程内容进行科学合理的教学设计,常教常新,使学生学而不厌。
  【关键词】魅力  教学改革  有效的评价机制
  【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0072-02
  一直以来,中职学校德育课程都处于比较尴尬的地位。作为中职学校的必开课,是一门非常重要的课程。但我们的课堂现状是:课堂沉闷,学生参与度低,课堂缺乏新意,教学效果差强人意。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。下面,笔者就从教师的角度谈谈营建高效德育课堂的几点看法。
  一、做有魅力的德育教师
  1.做学者型的教师
  有人说:21世纪唯一不变的是变化。教师在教育过程中承担着“传道、授业、解惑”的重任。因此,教师紧跟时代潮流,更新知识储备,提高自身的专业素养,扩充自身的专业外沿,塑造学者形的教师形象。真正做到“你想给学生一滴水,自己必须是整个海洋”。
  2.做有亲和力的良师
  教师的个人气质和性格特征是其自身课堂特色的重要组成部分。教师要结合自身优势,深入了解青春期孩子的心理特征和内心需求,关爱学生,善于倾听与沟通,通过自己的亲和力,走入学生的内心,亲其师,才能信其道,去排解他们心中的阴霾,去除枯燥的说教和生硬的灌输,充分发挥德育工作的育人功能,让我们的德育象春雨一样,“随风潜入夜,润物细无声,自然而然的进行道德理念的熏陶。
  二、积极推行教学改革
  1.改革教学模式
  吕叔湘说:“如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫:‘活’。成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”德育课要活起来,取得成功,就要改革陈旧的教学模式。积极引入如翻转课堂模式、小组自主互助的课堂教学模式、案例教学模式、大班讲授与讨论等教学模式。并形成具有本校本课程特色的新模式。打造教师主导,学生主体的课堂,把学习中探索、创造获得的成功还给学生。
  2.优化教学设计
  教师要结合课程内容进行科学合理的教学设计,常教常新,使学生学而不厌。重点抓住课程中导入、授课过程、作业布置几个环节。例如,笔者在讲授《经济政治与社会》这门课时,就在导入部分设置了新闻播报环节,由学生担任播报员,教师辅导审核,结合授课内容播报国际、国内和校内新闻。提高了课程的新颖性和学生参与度,使学生家事、国事、天下事,事事关心。紧密结合了本教材提高学生素质、立德树人的培养目标。
  3.选择合适的教学策略
  在教学实践中,教师应采取合适的教学策略,激活课堂气氛,有效的激发学生的学习兴趣。有位哲人说过: “头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把” 。在课堂教学中,学生理应处于主体地位,教师处于主导地位。教师应该运用教的手段,达成学生学的目的。教师可根据课程需要设计相关的参与环节,例如,教师在讲到劳动者应具备的素质时,可以设计站报纸的游戏,讲沟通的内容可选取蒙眼撕纸的设计等。让学生完成从乐学到好学的转变。
  三、建立有效的评价机制
  1.转变人才观
  德育教师应该坚持面向全体学生,坚持因材施教,坚持学生的全面发展。要树立全面的人才观,明确社会对人才的需求是多方面、多规格、多层次的。教育的成功在于使每个受教育者都能得到發展和提升,在人格培养、知识获得、技能训练等方面适应社会需求,提高个人素质,成为社会主义事业的建设者和接班人。并非高分尖子才是人才,不少科学家、政治家、企业家在学生时期也不全是高分尖子。
  2.建立评价制度
  德育课评价不能唯成绩论,而是从操行、出勤、作业、考试等几方面进行综合评定。涵盖了对学生品德、学习态度、知识掌握、规范纪律等多方面的考察。教师应建立工作夹,包括班级考勤表、作业登记表、操行评定表、教学日志、教材、教案等内容,课课有记录,次次有考评。通过评定,建立有效课堂,帮助学生养成良好的课堂学习习惯和行为习惯。教育家叶圣陶曾说过:教育是什么?简单一句话,就是养成良好的习惯。一种稳定的习惯,实际就是一种好品质的体现。
  3.评价和课程内容结合
  教师选取合适的教材内容,采取教学目标驱动法,以课堂评价为手段,实施教学内容。例如,笔者在讲授《经济政治与社会》中关于行使民主权利的内容时,就采取学生自学教材内容,教师给出学习目标,以学生的课下自学为主。笔者拿出课堂表现分,让同学们分组合作提出课堂表现分的评定方法,经同学们讨论决定实施方案。课堂表现分分出不同的档次,同学们主动参与竞争,通过公开自评和同学们投票来获得自己的课堂表现分。极大地调动了同学们学习的热情和参与课堂的激情,取得了较好的教学效果。
  参考文献:
  [1]杨峰明. 学生发展核心素养的实践和思考[J].职业教育.2017(09)
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