改变教学模式创建活力课堂

作者:未知

  随着新一轮课程改革深入发展,对于教师教学提出了新的要求,需要广大教师在转变思想观念的同时,不断调整教学模式,真正尊重学生的主体地位,为学生综合素质的提升以及学科素养的培养打下坚实的基础。
  引导性 发言 自主学习 互动 合作 质疑问难 讨论
  【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)06-0059-01
  新一轮高中课程改革的目标是在原有教育教学要求的指导下,在课堂教学中落实三维目标,培养学生适应其终身发展和社会需求的必备品格和关键能力,培养学生的学科素养,这势必给当前的中学教学提出更高的要求和挑战,当然,无论怎样改革,课堂依然是实施新课程的主阵地,是实现课程培养目标的主要途径。新课程标准下的现代课堂教学,要求尽量缩减由教科书提供的静止知识的力量,适当扩大教师个人的知识分量,尽量扩大师生互动、生生互动产生的新知识所占据的分量。其中,学生学习方式的转变是最本质的,体现在课堂教学中,就是实现由知识“接受式”向“互动生成式”转变。这种方式的转变,要求教师改变传统的“填鸭式”的教学方法,代之以新的教学模式,从而创建活力课堂。那么在高中物理教学中,如何改变教学模式,创建活力课堂呢?笔者认为应该从以下几方面努力。
  1.教师改变“一言堂”的教学模式,教学中充分发挥引导性作用
  目前,课堂教学“一言堂”、“满堂灌”现象严重。许多教师在课上喜欢喋喋不休的讲述物理中的概念、定理、定律等等,让学生统一到教参的标准答案之中,导致学生只是在被动的接受而没有通过自己的思维有效消化和吸收知识,从而使学生的思维受到压制,学生的主动性降低,最终导致课堂教学效率的低下。
  新课改下,课堂依然是落实教学任务的主阵地,课堂教学情况直接影响学生学习效果。新课改下,学生是课堂教学的主体,教师是课堂教学的主导,课堂的核心必须是学生。教师可以对整个课程进行引导,如提供一定的背景材料,帮助学生初步选好研究内容,然后与学生一起,分析研究。另外,还可以帮助学生制定学习方案,开展活动,总结交流成果等。
  平时课堂教学中,教师除了改变教学模式外,还要为学生营造一种生动、活泼、民主、和谐的课堂教学氛围,提供平等交流的平台,鼓励学生敢于发言。教学中,学生即使有个人的独特见解,担心说出来会贻笑大方,于是就不敢交流,其导致的最终结果就是学生越来越不敢参与课堂了。物理学科的实践操作性和多解性要求我们多鼓励学生,热情鼓励他们敢于说,敢为人先,发表自己的见解,敢于尝试,敢于动手实践,让他们仁者见仁、智者见智。使学生们在争论中交流,在交流中深化认识,也能够调动学生的积极性和主动性。教学中学生的答案肯定各不相同,可能与我们的所谓“标准答案”相去甚远,作为教师,我们不能一棒子打死,我们应该细心捕捉“思维闪光点”,给予肯定,即使偏差较大,也要好言抚慰,肯定好动脑的习惯,这都是我们教学的宝贵触发点。有些学生的观点虽然有时候有偏差,但至少证明学生思考了,有了自己的想法。以此为契机展开的教学不仅对学生促进最大,而且还能发现教学的盲点。
  2.培養学生自主学习的习惯,倡导师生互动、合作交流。
  既然在新课改下学生是课堂教学的主体,作为教师来说既要主动放权,更要注意学生自主学习能力的培养和学习习惯的养成。当然,因为学生知识积累的局限性,学生们在自主学习的过程中难免会遇到困难,作为教师来说,就要给学生创设有利于学生有效探究的情境,在师生互动、合作交流中提升学习效率。所以,每一节课都给学生留出一段时间,让他们自主进行归纳、总结和提炼,将教师的思路方法内化为自己的东西。
  其中,培养学生质疑问难的习惯是调动学生积极性,培养学生自主学习习惯的有效手段。在学习过程中,教师有意识的培养学生多问问为什么,目的就是使学生养成质疑问难的习惯,把学习的主动权交给学生,鼓励他们自主学习。
  教师在教学中合理的运用讨论的方法,既发扬了教学民主,又为学生的自主学习创造了机会。讨论能够激发学生学习的兴趣和参与的欲望,使学生在倾听别人的意见中发现自己认识的差异,使学生学会多角度、全方位的看问题,并学会用不同的方法来解决问题。而这一切完全不是教师意图的强加,而是学生主动参与、自主获取的结果。
  新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,达到共识、共进,实现教学相长和共同发展。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流的动态过程。教师下功夫调查,揣摩学生学习情况,蹲下身看学生,与学生平等对话,学生有时间有机会在课堂上大胆发问,教师更能认真倾听,教师对学情通透明了,课堂上实现了老师与学生的和谐;学生与学生之间,因为互帮互助,彼此目标一致,作为一个团队合作学习,关系融洽,整个课堂教学也充满了活力。
  当然,要让物理课堂真正成为活力的课堂,需要我们每一位物理教师的积极探索。只要我们牢记新课程标准中关于新课改的理念,坚持在教学中贯彻执行,做到教师的引导性和学生的自主性兼顾,相信我们的物理课堂会充满活力。
  参考文献
  [1]罗耀章.新课程理念下对物理课堂教学的探索[J].物理教学探讨,2007(23).
  [2]侯海曼.新课程背景下建立高中物理课堂和谐师生关系的实践研究[D].河北师范大学,2011.
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