高校音乐教学与民族音乐文化传承研究
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摘 要：文章重点分析高校音乐教学与民族音乐文化传承，依据高校音乐教学现状，从建立系统的教学体系、改变教学思维、采用多元化的教学方式、创造优良的学习氛围、增强师资队伍建设这几点进行深入探索，目的在于提升高校音乐教学的有效性，为加强学生的音乐素养和提升学生的音乐水平夯实基础。
关键词：高校;音乐教学;民族;音乐文化;文化传承
在高校音乐教学中引入民族音乐文化，不但能够提高学生的音乐素养，还能实现民族音乐文化的继续传承与发展。因此，高校音乐教师要给予民族音乐文化高度重视，结合学生学习的实际情况，组织并开展音乐教学活动，以趣味教学法来促使学生积极主动地参与到课堂活动中。只有学生从内心愿意学习音乐知识，才能取得良好的教学效果。
一、高校音乐教学与民族音乐文化相融合的现实意义
第一，有助于彰显文化情感。不管哪个民族的音乐都是这个民族价值情感、风土人情以及生活状态等方面的整体展现。在音乐教学中渗透民族音乐文化，可以让学生感受不同民族的文化情感。比如，蒙古族的音乐质朴壮阔，汉族的音乐婉约豪放等，这对于高校学生来讲，不但能够拓展眼界，还能加强音乐鉴赏能力。
第二，有助于丰富教学内容。将民族音乐文化渗透到高校音乐教学中，能够丰富教学资源，提高学生参与课堂活动的积极性，吸引学生注意力，进而提升音乐课堂教学工作的有效性。
第三，有助于增强文化素养。文化素养是学生在长期学习与生活中累积的一种魅力。将民族音乐文化融入高校音乐教学中，不但能够增强高校学生的文化素养，还能加深学生对民族音乐的认识。总之，民族音乐文化是方式，而高校音乐教学是平台，学生文化素养提升是目标。
二、高校音乐教学与民族音乐文化融合发展的问题
第一，欠缺特色内容，定位不明。目前，在高校音乐教学中渗入民族音乐文化，为了满足现代社会发展需求，高校音乐教学需要在专业课的基础上添加诸多实践内容，但因为传统教育理念深入人心，民族音乐教学变化并不明显，且内容十分单一，所讲解的课程未实现多元化发展。比如，在教授民族音乐时，涉及的内容比较多，如社会见习、课堂模拟教学等，而高校在安排课程时，未做到以学生为主，导致学生对民族音乐了解不足，无法提升学生的实践能力。
第二，民族音乐教学工作不到位。民族音乐教学的顺利开展，需要有强大的师资力量做支撑。当前我国高校的民族音乐教师多半是名校毕业，他们有较强的专业能力，但是实践能力不足，所以从业体验较差。在实际教学中，因为欠缺实践技巧与经验，并且在操作流程和技能方面没有良好的储备，这些教师在教学中很难实现对学生多方面的指导，长此以往会导致我国高校民族音乐教学质量下滑。[1]
第三，缺少教学资源。尽管当前文化正朝着多元化的方向前进，推动着民族音乐的发展，但因为民族音乐受众面积较小，且在高校中存在时间较短，所以诸多学校尽管加大了民族音乐的宣传力度，但依旧未获得理想的效果。教学资源短缺，再加上教师自身能力不足，如果在教学中依旧使用应试教育的办法，便会导致教学效率低下，制约民族音乐文化的传承与发展。
三、实现高校音乐教学与民族音乐文化融合发展的有效方法
现如今，实现高校音乐教学与民族音乐文化融合发展的方法有很多，但是结合高校音乐教学现状的方法却寥寥无几。本文主要梳理了五种方法，包括建立系统的教学体系、改变教学思维、采用多元化的教学方式、创造优良的学习氛围、增强师资队伍建设，具体如下：
（一）建立系统的教学体系
因为民族音乐教学工作具有较强的综合性，所以教师在教学中要从整体角度入手，综合考量教学中需要讲解的专业内容。只有从整体入手，才能科学安排教学科目。另外，教学方法的使用切勿以偏概全，需要根据学生的个性化需求，组织并开展满足学生多元化要求的教学活动。[2]
（二）转变教学思维
高校在培养学生时，需要以综合型人才为主，而不是把考试成绩当作衡量学生好坏的唯一标准。高校民族音乐教学活动开展的主要目的是培养综合型人才，而并非只会应付考试的机器，这方面可以从两点入手：其一，教授学生知识;其二，学生自主学习。在素质教育的背景下，教师需要保障学生的课堂主体地位，将传统以教师为主的教学思维转变为以学生为主的教学思维，改变学生的学习状态，使其由被动接受变为主动学习。在知识讲解中，教师要大力培养学生的动手能力与实际操作能力，具化抽象的知识内容，这样才能把教学内容的现实意义呈现出来。通过采用理论与实践有机结合的教学模式，提高学生的音乐水平、鉴赏能力与艺术修养。
（三）采用多元化的教学方式
不管是传统音乐教学还是现代音乐教学，其教学模式都相对较保守。为了转变目前的音乐教学现状，促进民族音乐文化的传承与发展，高校音乐教师需要优化并完善教学理念，对传统教学进行创新。比如，在音乐教学实践中，教师要鼓励学生在对民族音乐知识进行学习的同时掌握民族文化。教师可以通过布置民族音乐赏析作业，利用多媒体设备播放相关纪录片的方式，促使学生在对民族音乐进行鉴赏的同时掌握民族文化，这对加深学生对民族音乐的认识具有积极作用。另外，教师还可以通过课堂教学与趣味教学有机结合的方式，增强学生学习音乐知识的主观能动性，提高他们的学习兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣，他们才会自主学习，从而保证学习效率的最大化。同时，教师还可以适当组织一些游戏，比如当教授完一首民族歌曲以后，教师可以组织歌词接龙小游戏，这样不但能够提高学生的参与热情，还能加深学生对所学内容的记忆与理解，对学生深入学习民族音乐具有积极作用。[3]
（四）创造优良的学习氛围
在民族音乐教学中，教师要给学生营造良好的学习氛围，这样才能保证学生学习的积极性与主动性，使他们自主参与到教师所组织的教学活动中。教师在开展音乐教学活动时，可以创造与民族音乐息息相关的教学氛围，为民族音乐文化传承与发展目标的实现提供有利条件。在常规教学中，高校音乐教师可以在教室中张贴一些关于民族音乐的海报，展示民族乐器，布置民族音乐元素，来调动学生学习民族音乐文化的积极性与主动性。在实际教学中，教师需要加强民族音乐文化的宣传与普及工作，运用多媒体设备创造优良的学习氛围，加快民族音乐文化传承发展的进程，提高学生的音乐素养。[4]
（五）增强师资队伍建设
实际上，高校音乐教师的专业能力和職业素养与民族音乐教学质量息息相关。我国诸多高校都缺乏民族音乐教师，导致民族音乐教学工作不能深入开展，对学生提出的疑惑不能及时准确解答。基于此，高校需要加强对民族音乐教师的培训与教育，通过定期开展培训活动与讲座，来提升音乐教师的综合素养，构建高水平、高素养的师资队伍，为学生深入学习民族音乐文化做铺垫。另外，高校还可以聘请一些民族音乐教育专家到校传授经验，提高教师的教学水平，为学生学好民族音乐知识奠定良好的基础，从而实现民族音乐文化的传承与发展。
综上所述，民族音乐文化值得我们继续传承与发扬。但当前高校民族音乐的教学还存在几点问题，比如民族音乐教学内容缺乏特色、定位不明，教学工作不到位，缺少教学资源等。为了提高与增强学生的道德水平与爱国精神，培养学生积极乐观的生活态度，优化民族音乐教育，只有找出问题的具体产生原因，才能制定与之对应的解决措施，保证高校音乐教学中民族音乐文化的良性发展。高校可以建立系统的教学体系，转变教学思维，采用多元化的教学方式，创造优良的学习氛围，增强师资队伍的建设，来实现既定目标。
参考文献：
[1]陈昌宁.音乐教学中传统音乐文化的弘扬与传承：评《中国少数民族传统音乐研究》[J].中国教育学刊，2020（3）：120.
[2]李生军.民族音乐在高校音乐教育中的传承：评《高校音乐教学探究》[J].高教探索，2020（2）：139.
[3]王鹭羽.黑龙江原生态民族音乐文化在高校的传承与发展研究[J].中国校外教育，2020（3）：13.
[4]陈家标.音乐教育的改革与创新：高师音乐教学中民族音乐文化的传承[J].当代音乐，2019（12）：33-34.
作者单位：
广东工商职业技术大学
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