关于小学音乐教学中培养学生节奏感的策略探讨
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作者:马亚男
【摘要】随着时代的发展，素质教育被全面推行的今天，培养学生的综合能力的全面提高已经成为了当今小学教学最为重要的任务。本文将针对培养音乐节奏感对学生的重要性，以及小学音乐教学中培养学生节奏感的现状进行分析作为切入点，着重对小学音乐教学中培养学生节奏感的策略进行探讨。
【关键词】小学音乐 教学培养 节奏感
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0221-01
小学教育作为我国教育历程的重要阶段，也是学生一生成长的重要阶段，因此在此教育阶段内为学生建立良好的学习习惯，生活习惯、道德修养以及综合素养都对未来的全面发展提供更好的助力。以音乐课程为例，小学音乐应该着重对学生进行节奏感的培养，为未来音乐方面的学习打下坚实的基础。
一、培养学生音乐节奏感的重要性
小学阶段的音乐教学不同于其他阶段的音乐教学，正是由于小学生所处于对未知事物的探索和求知的阶段，对音乐的节奏感和音调的掌控能力没有达到成年人的水平，因此为了可以更好地帮助学生学好音乐，其教学的重点应该围绕音乐节奏感的培养来开展。并且，通过在课堂上培养学生的节奏感，可以让学生更加充分的感受来自音乐的魅力，培养其对音乐的兴趣，并达到提高小学音乐课堂教学质量的目的[1]。
二、小学音乐教学中培养学生节奏感的现状
在我国，虽然素质教育在不断地推进施行，但是在部分小学音乐学科的教学工作仍然存在很大的随意性，甚至被许多主要科目霸占音乐本就不多的课时。并且，很多学校的音乐教学仅仅单纯的教学生如何去唱歌，并没有对学生其他的音乐能力进行有效的培养。同时，由于音乐科目并不是未来升学考试中的必考科目，因此大部分的教学缺乏明确的计划和目标，对音乐教学以及节奏感的培养缺乏足够的认识。学校对音乐教学的不重视，也导致大部分学生认为学习音乐可有可无，学习的积极性不高得过且过的情况常有发生，教师缺乏教学积极性，大部分的音乐节奏感教学工作形同虚设，也是导致小学音乐节奏感教学质量不高的原因之一[2]。
三、小学音乐教学中培养学生节奏感的策略
（一）激发学生对音乐学习的兴趣
兴趣永远都是学生学习最好的教师和动力，在小学阶段开展音乐教学更应该重视学生音乐兴趣的培养，以此来激发学生学习音乐知识，进行节奏感训练的积极性。音乐的节奏感对于刚刚接触音乐的小学生而言较为抽象，但是这一阶段也是培养学生节奏感最佳阶段，因此教师应该全面了解学生的心理特点，以及其兴趣爱好，结合学生所喜欢的元素来帮助学生寻找身边的节奏感，以此来让学生对节奏感这一概念充满兴趣。例如：人音版小学一年级下册第一课《春天》的教学中，有关于大自然声音等音乐的教学课程，例如《小雨沙沙》。教师可以让学生观看和聆听下雨的声音，还可以组织学生运用沙锤进行模仿，并启发学生利用身边的饮料瓶制作沙锤。这不仅仅激发了学生对节奏感的兴趣，也大大降低了掌握音乐节奏感的门槛，从而也对小学音乐教学质量的提高起到了一定的促进作用。
（二）充分利用各类乐器教学资源
在小学音乐教学中，教师应该充分地利用一切乐器资源，帮助学生增强对音乐节奏感的掌握。教师可以利用一些例如架子鼓、快板等节奏感较强的打击乐器，通过这些乐器的演奏来进行教学，也可以为学生提供亲手进行演奏的机会，让学生在实际的操作和演奏中，把握节奏感，激发学生的学习兴趣，以此来增强小学音乐课堂关于节奏感教学的质量。
（三）采用体态韵律教学法
所谓体态韵律教学法，是指在肢体动作中体验音乐节奏、培养音乐节奏感的教学方法。体态教学法最初由达尔克罗兹提出，旨在使学生发挥自身的主观能动性，通过肢体动作充分感知和体会，培养学生节奏感。
其中比较经典的一个例子就是歌曲《火车开了》，让学生在教室里排成一个长队模仿火车，再用录音机或者其他播放器播放火车开动时的声音，教师引导学生通过拍掌、跺脚等肢体动作，感受火车开动时的韵律和节奏，从而增强自身的音乐节奏感。在小学音乐教学中，运用体态韵律教学法，协调头、肩、腰、口、手、脚全身肢体表演，一方面能够使学生获得心理、情感上的满足;另一方面，还可以激发学生的自我表现能力。
结束语
小学阶段的音乐教学，不仅仅承載的是该阶段的音乐知识的传授任务，更是一个人音乐的启蒙阶段。节奏感的培养不仅仅对该阶段和未来的音乐学习，有着非常主要的帮助，还对学生的艺术鉴赏力、表现力和综合修养的提高都有着不可或缺的作用。因此，作为小学音乐教学重点之一的节奏感教学，各个学校要正确的认识其重要性，将素质教育的要求贯彻到底。
参考文献：
[1]蔡张瑾.小学音乐教学中学生节奏感的培养方法[J].小学生作文辅导：读写双赢， 2018（8）：82.
[2]汤媛媛. 把握音乐的脉搏——培养小学生音乐节奏感的教学思考[J].北方音乐，2015（22）：136.
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