小学音乐教学培养学生节奏感的策略分析

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　　【摘 要】音乐课是培养学生艺术素养的重要课程，随着素质教育不断深入，音乐课程也越来越受到家长社会的重视。因此，本文分析了小学音乐节奏教学的现状，并探索培养学生节奏感的方法。
　　【关键词】小学教育；音乐教育；节奏培养
　　节奏训练是小学音乐教学中非常重要的一环，通过音乐的熏陶可以拓展学生的知识面。学生只有具备良好的节奏感，才能更好地发展后续音乐知识，甚至走向专业学习的道路。
　　一、为什么要进行节奏感的培养
　　随着教育的全方位普及和教育程度的不断深化，音乐逐渐成为素质培养的重点。小学音乐教学不同于成人的音乐教学，由于小学生处于各方面素质发展时期，探索和寻求事物知识的能力逐渐被培养，在对于音乐作品的节拍和音调的转换方面，无法像成人一样准确地判断。因此，小学音乐教学的重点是关注学生对音乐的节奏掌握，音乐节奏是培养学生判断音乐情绪的重要能力体现。小学生没有明确的小学音乐课程概念，但小学音乐课程可以提高小学生欣赏事物的能力，帮助学生打开艺术的大门。小学音乐教学不仅可以提高学生的音乐素养，还可以激发学生对音乐表达的渴望，因此提高小学音乐课堂的教学质量是十分必要的。
　　二、目前小学音乐教育的发展现状
　　（一）意识领域的不够重视
　　随着中国深化教育改革的实施，全国各中小学的教学质量都有所提高。但是，由于中国的教育改革仍处于改革的初期阶段，对小学音乐课的教学不够重视。因此，在基础音乐课的教学中，许多学校的音乐课教学仅限于窄范围的教学和歌唱。它并没有教会学生音乐的基本知识，培养学生对音乐节奏的掌握也就更难以提起，甚至收到成绩至上、分数至高的心理影响，在必要的时候，电子音乐教育课程必须让位给主要的考试学科，更是减少了学生对音乐的接触机会。
　　（二）音乐教师的供求不均
　　一方面是学校对音乐教育的不重视带来的教师需求较少，音乐的教育是素质教育的重要部分，但不是主要的考试科目，对成绩没有直接的体现，尤其在城镇小学甚至农村小学的音乐教学中，更多的老师精力放在如何提高考试成绩上；另一方面是学校教师素质较低，学生几乎没有资源对音乐的节奏获得足够的理解，即使老师有提高教学质量的觉悟，也苦于没有有效的教学方法来改革。这两方面原因造成教师资源的不均衡，学生具有接受音乐教育的必要，但没有接受教育的条件。
　　三、如何提高音乐教育中的节奏感
　　（一）利用肢体语言进行引导
　　通过引导小学生运用肢体的协调性动作来表达音乐感，可以让学生更好地掌握节奏感。目前，小学音乐教科书中有很多可以用肢体语言表达的歌曲，例如，从简单的儿童歌曲入手，当教师向学生教授课堂时，他们可以让学生进行拍手跺脚练习以匹配这首歌的快慢节奏。以生日歌为例，教师可以采取边用手敲打节拍、边唱出谱，节拍能让节奏具象化为手掌动作，通过视觉传递给学生。所以学生们能够掌握基本的肢体语言来表达音乐，在拍手和跺脚之后，更进阶的课程是使用更复杂的身体动作。因此，教师应该不断加强对音乐教学中肢体语言的探索和研究，以教学方式传达给学生，这对培养学生的节奏感具有指导性的意义。
　　（二）展示经典作品进行兴趣培养
　　由于小学生的年龄尚处于发展阶段，他们的逻辑技能和理解力仍然较弱。如果教师在音乐教学中直接实施一些抽象的、晦涩的节奏概念，学生可能会因为无法有效理解音乐的语调，而失去兴趣学习音乐的节奏。在这种情况下，教师应该从培养学生的兴趣入手，在音乐教学过程中可以偏向学生的音乐愿望，穿插学生们喜欢的歌曲进行音乐节奏的学习，这样根据学生的兴趣进行音乐节奏课程的进展，会更加吸引到学生的注意力。另外，教师在教学过程中，可以为学生播放更多具有强烈节奏的歌曲和音乐，使学生与音乐产生共鸣，从而获得大脑和身体的刺激，保证精力的紧张和兴奋状态，从而为学习创造更好的节奏。
　　（三）适当添加乐器进行教学辅助
　　培养学生对于音乐的节奏感不仅要表现在对于肢体语言的掌握上，还要加强学生对于乐器的使用和操作上，小学生好奇心重、动手愿望强，对于学习当中所接触到的乐器也是充满了好奇心，总想亲手参与进行。如果教师能够利用乐器吸引学生的注意力，那么学生对乐器的演奏形式就会形成深刻的印象，甚至会在心底埋下音乐的种子。另外，如果学校教学条件较为成熟，教师还可以安排学生进行亲自演奏，让学生通过实物体验形成对乐器的节奏感的掌握，如果條件有限的话可以进行简单器材的使用，例如卡祖笛、陶笛等简单价廉的小物件，自己动手进行节拍的简单创作，从而达到小学音乐教学的目的，全面培养出学生的节奏感和音乐敏锐度。
　　（四）联系生活增加音乐的参与感
　　当小学音乐教学培养学生掌握节奏感的能力时，他们的教学模式应该更贴近生活。因为节奏感取决于听觉，教师应引导学生更加注重生活节奏的观察，从身边入手，简单的有研究下雨的节奏，疾风骤雨和和风细雨的节奏完全不一样，通过对此的分析，可以激发学生学习音乐的节奏。更进阶一点的是进行家用器具的敲击，如在杯碗中装些液体进行敲击，不同的材质会产生不同的效果，通过这种方式，学生可以通过自己动手享受学习音乐节奏的乐趣。在平时的休闲中，也可以鼓励同学们进行音乐的搜集，在电视剧或者动画片的观看中，遇到好听的、感兴趣的音乐片段也可以进行分享讨论。
　　总结
　　由全文可得，小学音乐教学应积极探索小学节奏训练的新途径，训练学生的节奏音乐感，它的广泛教育不仅能充分展示小学音乐教学的价值和意义，还可帮助学生在小学的时期就打下音乐兴趣的基础，为学生助力未来。
　　【参考文献】
　　[1]缪思思.把握音乐的脉搏——培养小学阶段学生音乐节奏感的教学探究[J].音乐时空，2015（10）：185
　　[2]曾峥.小学音乐教学如何培养学生的节奏感[J].戏剧之家，2015（03）：54
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