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传统音乐引入小学音乐课堂的策略分析

作者:未知

  摘 要 传统音乐是我国优秀的非物质文化遗产,将其融入到我国小学音乐课堂教学过程中,可以陶冶学生情操,提高学生的审美能力,丰富学生的音乐知识,帮助学生树立正确的认识观、价值观以及世界观,同时也有利于加强对传统音乐的传承和发展。因此本文主要探讨了传统音乐引入小学音乐课堂,希望能够为相关工作者提供借鉴。
  关键词 传统音乐 小学音乐 策略分析
  中图分类号:G623.71 文献标识码:A
  音乐作为我国一项重要的文化形式,对学生的成长具有重要作用。随着我国社会的不断发展,人们的生活方式发生了较大的变化,审美标准也受到了影响,流行音乐也受到了人们的欢迎,优秀的传统音乐文化不受重视。为此在小学音乐课堂教学过程中,还应将传统音乐的融入,丰富小学音乐课堂教学内容,加强对我国优秀传统音乐的保护和传承,促进学生的全面发展。
  1小学音乐课堂教学现状
  1.1小学音乐课时少
  音乐是我国素质教育的重要组成部分,可以促进学生全面素养的提升。但是一些学校以及教师对音乐教育还不够重视,导致小学音乐课时较少,而且还出现了主科课程占用音乐课程的现象,导致音乐教师在有限的音乐课时上,讲解的内容较少,更无法将传统音乐融入到小学音乐课堂中,难以传承优秀传统音乐。
  1.2教育理念较为落后
  受传统教育思想的束缚,一些教师采用教育理念较为落后,采用的教育模式无法适应现代教育发展,导致小学音乐课堂教学水平较低。在新课程改革下,小学音乐教育更加注重音乐的审美性,鼓励学生进行音乐实践以及创造,虽然大部分教师意识到了这一点,但是在实际教学开展过程中,仍然存在许多的问题,不利于小学音乐教学的发展。
  1.3学生对传统音乐兴趣不高
  年龄较小的小学生,对外界事物充满好奇,兴趣爱好不稳定。在主课学习的压力下,学生对音乐的学习积极性不高,对音乐知识严重缺乏,音乐素养得不到良好的提升。在这种情况下,对传统音乐更是一问三不知,不利于我国传统音乐传承。
  2传统音乐引入意义
  2.1扩大传统音乐传承市场
  我国地域文化的不同,形成了各有特色的传统音乐,我国各少数民族都具有自己的民族音乐,例如蒙古族的“长调”、“短调”、维吾尔族的“木卡姆”、藏族的“囊玛”等等,这些少数民族的音乐都具有重要的传承价值,通过将传统音乐引入到小学音乐课堂,有利于加强学生对传统音乐的认识,激发学生对传统音乐的兴趣,扩大传统音乐传承市场
  2.2满足新课程改革提出的要求
  在新课程改革下,对音乐教学提出了新的要求,要求教师应向学生传授更多传统音乐形式,丰富学生音乐知识,同时还应注重对学生审美能力的培养,不断激发学生对音乐学习的兴趣,学习更多我国的优秀传统音乐,传承发扬我国优秀传统音乐文化。
  3传统音乐引入小学音乐课堂的策略
  3.1加强传统音乐的内涵解读
  在小学音乐课堂教学过程中,融入传统音乐,还应加强传统音乐的内涵解读,进一步促进传统音乐与小学音乐课堂教学的融合。中国历史经过几千年的发展,传统音乐蕴含了中华民族的智慧结晶,而且每个阶段,中国传统音乐都具有鲜明的的时代特征,例如西周、春秋战国时期为“诗经”、“楚辞”、汉代“乐府”、魏晋南北朝为“清商乐”等。同时对于中国传统音乐的认识,不应以创作时间的先后来区分,而是以音乐形态特征,例如著名乐曲《牧童短笛》,由于其表现形式不属于中国传统音乐固有的形式,因此属于民族音乐作品,但是不能将其归类到中国传统音乐范畴内。而《二泉映月》虽然创造时间较晚,但是其表现形式为中国传统音乐的固有形式,因此该作品属于中国传统音乐。
  3.2展现传统音乐魅力
  将传统音乐引入到小学音乐课堂中,教师还应充分展现传统音乐魅力,激发学生学习传统音乐的热情,加强学生对传统音乐的认识和了解。因此教师可以结合小学音乐课堂教学内容,利用多媒体为学生播放一些传统民族音乐,例如《数鸭子》这首歌曲,教师可以事先运用不同民族乐器来演奏这首歌曲,并提前录好,在课堂上运用多媒体为学生播放,让学生感受不同民族乐器带来不同音乐体验,然后教师可以一一为学生介绍这些民族乐器,学生如果对哪一个民族乐器感兴趣,课下还可以多多查查资料,了解该民族的传统音乐,丰富学生的音乐知识,加强学生对传统音乐的学习。
  3.3加强传统音乐的挖掘
  在小学音乐课堂教学过程中,融入传统音乐,还应加强对音乐素材的挖掘,不仅要挖掘课本知识内容中的传统音乐,同时还应在课下收集更多關于传统音乐的相关资料。与此同时学校相关工作者还应加强与当地文化部门的沟通与交流,整理一些适合学生学习的传统音乐文化知识,这样有利于丰富小学音乐课堂内容,同时还可以促进教师教育理念的创新,改革小学音乐课堂教学,提升小学音乐学习效果。
  3.4拓展传统音乐活动
  为了加强传统音乐的传承和发展,还应加强传统音乐活动的拓展,例如学校可以邀请一些民间乐队到学校演出,并且民间乐队和学生一起合作,调动学生学习音乐的积极性。同时还可以邀请一些专业的民族音乐老师对学生学习音乐进行指导,鼓励有音乐天赋的学生进一步学习音乐,并且加大对民族传统音乐的宣传力度,使得学生能够对传统音乐有更深次的理解认识。还应利用学生课余时间、寒暑假,组织学生观看一些传统音乐会,陶冶学生情操,丰富学生的业余活动,增加学生的兴趣爱好,促进学生的全面发展。
  4总结
  随着我国素质教育的不断发展,音乐教学越来越受到人们的重视,音乐可以陶冶学生情操,提高学生的审美能力,丰富学生的音乐知识,帮助学生树立正确的认识观、价值观以及世界观,有利于促进学生的全面。传统音乐是我国音乐的重要组成部分,是我国的非物质文化遗产,但是随着我国社会的不断发展,人们的生活方式以及审美标准受到了影响,流行音乐也受到了人们的欢迎,优秀的传统音乐文化不受重视。为此未来改善这一现状,还应加强传统音乐在小学音乐课堂教学过中运用,丰富小学音乐课堂教学内容,加强对我国优秀传统音乐的保护和传承,促进学生的全面发展。
  参考文献
  [1] 周含凝.传统音乐引入小学音乐课堂的策略分析[J].当代音乐,2018(05):43-44.
  [2] 赵梅.小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析[J].北方音乐,2018,38(12):181.
  [3] 李秀明.小学音乐课堂教学的有效性研究[J].现代中小学教育,2015,31(06):57-60.
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