基于初中音乐教学的流行音乐引入分析

作者:未知

  【摘    要】音乐作为一门艺术型学科,在当前素质教育提倡学生德智体美劳全面发展的教学目标下,对于人才培养有着重要的意义。但从当前初中音乐教学实际来看,还存在内容和教学模式老旧的现象。所以本文中我将从流行音乐引入的角度去分析,当前初中音乐教学如何实现内容和形式上的创新。
  【关键词】初中教育  音乐教学  流行音乐  探究
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.143
   一直以来,在我国各阶段的教育教学过程中,学科和学科之间的地位有着非常明显的差异性。虽然从学校设立的初衷来看,可以总结为四个字:“教书育人”,即传输知识,培养人才,但从实际教学来看,尤其是我国曾长久的处于应试教育教学体制下,所以我国的学校教育长久的打上了应试的标签。一方面,从学校的课程设置来看,关于德智体美劳等方面的学科虽然都包括在内,但在重视程度和课时设置方面,却一直存在着泾渭分明的差距。就以本文中我们所要探究的初中音乐来说,初中阶段除了语数外等一以贯之的主要科目之外,还涉及了理化生、政史地、音体美、计算机等总共十多门副属性科目,但相对于理化生等科目来说,音乐等艺术类、技术类学科,由于不纳入考试考察范围,所以在教学重视程度和教学精力安排方面基本是处于形同虚设的局面,甚至课时直接成为考试科目的补充,在培养学生的艺术审美能力等方面丝毫未发生作用。另一方面,从教学模式来看,即使保证了一定的教学实践,音乐等艺术类学科的日常教学也属于“无为而治”、“不思进取”,基本按照教学大纲的要求按部就班,不与时俱进去探索新的教学内容和教学模式,使一门原本学生兴趣十足的学科变为不感兴趣的学科。而要想改变这种局面,势必要做到不破不立,实现内容和模式上的创新。
   音乐作为一门艺术型学科,其在教学过程中的作用和普通的考试型学科不同。考试型学科如语数外等,注重的是专业领域内知识的传输,从而让学生具备某一方面的技能,进而为下一步学习更深层次的专业知识,将来发展为专业型人才奠定基础。而初中阶段的音乐教学大部分以美育为教学目的,即培养学生基本的音乐审美能力,塑造学生的音乐兴趣,并充分利用音乐美的呈现来陶冶学生心灵,从而促进学生个性和人格的健康发展。所以在当前素质教育教学体制下,我们不仅要求学生德智体美劳全面发展,更要求艺术类学科在教学过程中注重对于学生学科核心素养的培育,真正让学科知识、思想融入学生精神,起到影响和陶冶作用。而本文中我将要探究的就是,在素质教育教学体制下,我们秉承着创新的理念,如何实现初中音乐教学领域的创新,并针对流行音乐引入初中音乐课堂展开探究,分享实际的教学经验和看法。
   一、初中音乐课堂引入流行音乐的意义
   对于教师来说,教学过程中我们必须要保证自身的“通透性”,即充分了解自己所教授的学科特点、人才培养目标、未来发展方向等。而我们本文中要探究流行音乐引入初中音乐课堂,那么我们就必须从内容和模式上明确流行音乐在初中音乐教学中的意义和价值所在,从而为接下来的教学创新奠定基础。
   首先,在我看来,流行音乐相对于其他音乐分类来说更能够激发学生的学习兴趣。因为从人的个性发展来看,人是最容易受环境和氛围的影响,而初中生所处的音乐环境绝大多数是由流行音乐构建起来的,这也是学生最熟悉、最感兴趣的部分。流行音乐引入课堂,能够让课堂教学内容更加贴近学生的生活,其中所蕴含的艺术审美也更能够契合学生的需求,进而最大限度地激发学生上音乐课的积极性。
   其次,流行音乐能够更有效地培养学生的音乐素养。俗话说:“艺术来源于生活又高于生活”,这句话一针见血的点名了艺术本质,既可以阳春白雪又要能够下里巴人。而对于初中生来说,其审美能力和艺术积淀薄弱,所以艺术的呈现就要偏向于接地气。而流行音乐来源于日常生活,来源于普通大众,旋律、歌词都是经过了普通大众的审美认同,更容易引发学生情感的共鸣,进而有利于实现音乐审美的传输,提升学生的音乐素养。
   二、当前初中音乐教学困境分析
   当前素质教育教学体制下,初中音乐等艺术类学科的教学处于一种青黄不接的时期。毕竟长久的忽视带来了积弱现象,这就导致音乐在教学改革的初期容易陷入迷茫,找不到出路。此部分中,我们就结合教学实际,集中分析当前教学问题,为针对性教学做铺垫。
   首先,当前初中音乐教学在内容方面存在照本宣科的问题。面对素质教育所提出的内容方面的改革,教师在实际教学过程中容易存在有心无力的现象。毕竟教材中所囊括的教学内容往往是属于高雅音乐或者经典老歌的范畴,和学生距离远,所以学生感触较浅,即使教师有心添加别的音乐形式,也往往因为把握不准确而畏手畏脚,进而导致内容创新陷入原地转圈状态。
   其次,从教学模式的创新来看,鉴赏、教唱是传统音乐课堂套路化的教学步骤。而对于初中生来说,正处于身心活跃时期,更容易产生心理上的烦躁感,面对或严肃、或庄重的音乐不仅不会产生学习兴趣,更会对一成不变的教学模式产生排斥和抗拒,久而久之学生的学习兴趣也就进一步消磨殆尽。
   三、流行音乐引入初中音乐课堂的措施
   在我看来,把流行音乐引入课堂是当前初中音乐教学改革的一项有重大意义的举措。但是在实际操作过程中还需要进行合理规划,才能确保教学内容和教学模式的完美契合。
   首先,从内容方面来看,作为教师我们要充分发挥自身的专业素养,做好教学内容的筛选和把关。毕竟当前随着互联网的发展,学生在日常生活中接触道德流行音乐就良莠不齐,精神方面受到的影响也好坏不一,作为教师,我们就要保证教学内容在思想和审美方面都要做到绝对的正向性,从而给予学生最為积极性的引导。同时也要兼顾趣味性,最大限度地激发学生的学习兴趣。
   其次,从教学模式的选择来看,流行音乐不论是在歌词还是旋律方面相对于古典等音乐形式来说相对活泼、接地气。所以在教学模式的选择方面我们可以适当地进行深挖,尤其是音乐鉴赏方面,深入歌词和旋律探究其美学表现,从而从通俗易懂的歌词和旋律中让学生最直观地感受音乐美,陶冶精神,净化心灵。
   总之,流行音乐引入初中课堂是我国学校音乐教育改革中的一项重要举措,也代表了新时期我国在音乐教育方面更加注重实践性和实用性。但对流行音乐引入课堂来说,也对教师的教学提出了更高的要求,毕竟很多教师尤其是老教师较少关注流行音乐,所以还需要教师树立不断学习的理念,做到与时俱进,实现自己专业领域的开拓创新,为做好初中音乐教学添足马力。
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