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流行音乐融入初中音乐教育的实践

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  现今,大部分人都将流行音乐的演唱和欣赏视为一种娱乐活动,而且青少年对流行音乐的喜爱和接受都是自然发生的。初中音乐教育的重点不是让学生学会欣赏和演唱传统、经典的音乐作品,而是从精神上和文化上给予学生一定的熏陶和感染。而且初中音乐教育的效果一般需要较长时间才能显现出来,教师不能拘泥于音准、音乐技能的教学。为了提升初中音乐教育效果和效率,应将流行音乐融入其中。但就初中音乐教育发展现状而言,流行音乐融入初中音乐是大势所趋,但融入的实践效果较难提升,存在一定的难度,因此初中音乐教师及相关人员还应在流行音乐融入初中音乐教育的实践分析上花费较多的时间和精力。本文先分析了流行音乐融入初中音乐教育的重要性及融入现状,并重点探讨了融入的实践策略。
  一、流行音乐融入初中音乐教育的重要性
  (一)流行音乐对青少年的影响巨大
  从华语音乐的发展可以看出,流行音乐是大势所在。换言之,现今深受喜爱的、被广为传唱的几乎都是流行音乐,不仅是青少年,中年群体也无法抵挡流行音乐的魅力。再加上,当今流行音乐类节目多种多样,既占领着大众视野,又引导着大众审美,在这个大背景下,流行音乐对青少年的影响主要表现在以下两方面:第一,积极面。流行音乐风格多样,形式多元,而且正能量歌曲居多,比如:五月天的《倔强》、逃跑计划的《夜空中最亮的星》、范玮琪的《最初的梦想》,青少年在欣赏或者演唱这些歌曲过程中,也会受到积极正面的影响,对他们的发展有一定的促进作用。第二,消极面。大量的流行音乐充斥着青少年的音乐世界,会降低他们对传统音乐的兴趣,也可能致使其抵触传统音乐。另外,部分流行音乐的填词比较粗糙,内容比较低俗,可能引发青少年的效仿,阻碍其发展。但总的来说,流行音乐对青少年的影响力十分巨大,科学合理地运用这一影响力,往往事半功倍,因此将流行音乐融入初中音乐教育十分必要。
  (二)流行音乐能促进音乐教育发展
  新课改要求初中音乐教师不仅要教导学生学习音乐知识,提高学生的音乐技能,而且要陶冶学生的情操,提高学生的艺术修养,但如果教学内容仅限于课本,那么初中音乐教育将难以达到预期效果,而且将严重违背新课标理念。相反的,如果将流行音乐融入初中音乐教育,那么将在极大程度上促进音乐教育发展。一方面,流行音乐比课本上的《甘洒热血写春秋》《采茶灯》等贴近学生的生活,便于学生接受和理解,能顯著提高学生的课堂积极性,吸引学生积极配合,从而提高初中音乐教学质量。另一方面,教师在引入流行音乐的过程中可以适当改编,这有助于提高学生的创作意识,帮助学生树立正确的原创精神。而且网络上含有大量、积极正面的音乐作品,教师还可以借助这些作品以及音乐人背后的故事,达到育人的目的。
  二、流行音乐融入初中音乐教育的现状分析
  (一)流行音乐与传统音乐存在碰撞
  将流行音乐引入初中音乐教育的实践过程中,难免会遇到流行音乐与传统音乐的碰撞和摩擦,如果教师处理不好这类问题,那么不仅无法促进教学发展,可能还会在一定程度上阻碍教学推进。一般说来,流行音乐与传统音乐的碰撞表现在以下几方面:第一,若两者只是先后出现,那么学生倾向于选择流行音乐,而会忽视或者排斥传统音乐。第二,部分学生对传统音乐存在一定的误解,认为其不仅没有流行音乐的美感,而且难度较高,而两者的结合或者融入就要解决这一问题。第三,传统音乐不意味着不能广泛流行,流行音乐也不意味着一定会在大范围流行,部分学生对其存在误解。再加上学生的从众心理或者追求时尚新颖的心理,会致使他们难以接受传统音乐,所以学习积极性不高,而这不是简单地融入流行音乐就可以解决的。
  (二)部分教师对流行音乐存在误解
  教师是课堂教学的设计者和引导者,而学生才是教学的主体,所以教师应以学生的兴趣和需求为出发点,而不能简单地以自我主观意识决定教学内容和模式。再者,部分教师对流行音乐存在一定的误解和偏见,所以流行音乐难以融入初中音乐教育。虽然初中音乐教师的音乐能力和素养是不容置疑的,但是他们接受能力并不一定强于学生,而且部分教师的教学理念比较老套,可能有些教师无法欣赏网络上比较俗气的流行歌曲,甚至误将所有流行音乐都纳入低俗一类,从而错失一些良好的教学素材,不能高效完成教学任务。
  三、流行音乐融入初中音乐教育的实践策略
  (一)合理安排教学内容,适度融入流行音乐
  初中生的自我约束能力较差,而且心理尚未成熟,所以很难完全专注于课堂学习,因此教师可以适度融入流行音乐,在学生疲惫时吸引学生的注意力,提高学生的积极性,以此达到提高教学效率和质量的目的。例如,教师在教学第一单元《我们是春天》的过程中,不仅要解决变声期女生怎么运用假声演唱歌曲,还要解决变声期男生高音上不去的问题,而且要帮助学生树立演唱的自信心,体会音乐的美妙和魅力,所以教学任务重、难度大。教师完全可以选择一些朗朗上口、旋律简单的流行音乐作为练习曲目或者放松歌曲,比如《栀子花开》《春天花会开》。但值得注意的是,为了达到良好的效果,教师可在教学前组织学生投票选择流行歌曲曲目。
  (二)转变教师教学理念,鼓励融入流行音乐
  实践证明,推动教师转变其教学理念是提高初中音乐教育效果的关键,也是融入流行音乐的重要前提,所以学校应重视教师教学理念的转变,鼓励教师积极、合理地引入流行音乐。而这就要求学校做到以下几方面:第一,借助恰当的评价方式和手段,精准、全面地掌握初中音乐教师的教学理念。第二,借助讲座,教师交流会或者新课标理念专题学习等方式,帮助教师转变教学理念。第三,能正确、及时、准确地评断教师能否将正确的教学理念落实到教学过程中,能否恰当地融入流行音乐,并对教学进行反馈和建议。然而,评价学生和评价教师的难度都较大,所以具体情况还需具体分析,不能套用别的学校的评价与反馈的模式。
  (三)选择恰当的教学方式,努力提高教学效率
  为了提高初中音乐教学效率,教师应根据教学内容和学生的具体情况,选择恰当的教学方式,而不能套用一些教学模板。比如,教师在教学第五单元《我和你》时,因为这一单元涉及的演唱曲目是《我和你》《友谊地久天长》,所以教师可以让学生自然组队,然后各自准备喜欢的歌曲,于课堂上展示和表演。但流行歌曲的选择需要经教师同意,以此避免某些不恰当的歌曲出现在课堂上。另外如果遇到困难或者出现问题,教师应鼓励学生独立解决,若他们的力量无法处理,再让其求助教师。同时,为了提高学生的积极性,教师可以先做示范表演,并给学生准备一定的奖品,采用这一教学模式需要教师具备丰富的教学经验,能根据学生的课堂反馈和参与情况,合理应变、科学处理,经验不足的青年教师需要多请教或者多在实践中积累经验。
  (四)丰富教学评价方式,优化总体教学效果
  教学评价作为初中音乐教学中的一大环节,在帮助学生认识自我、提升自我,促进教师完成教学反馈、进行教学改进等方面具有重要作用。因此为了增强流行音乐融入初中音乐教育的总体效果,教师应丰富教学评价方式。传统的音乐评价方式多为笔试和现场演唱两种,虽然这两种评价方式的重要性不言而喻,但教师不能拘泥于这两种,而应根据学生的实际情况,进行科学、合理的调整。比如,教师在确定考核内容后,可以让学生自主选择自己喜欢的流行歌曲作为考核曲目,但歌曲必须经过教师同意。这一评价方式之所以不同与其他的,是因为其不仅要求教师给学生的演唱评分,学生本人以及其他同学还要给予一定的评价并说明理由。但值得注意的是,为了避免学生因关系问题,不按实际情况完成评价,教师还应进行相应的思想工作。
  四、结语
  将流行音乐融入初中音乐教育实践,不仅有助于提高音乐教学的教学质量和教学效率,还符合现代社会流行趋势,并能在一定程度上增强学生的学习积极性,提升学生的音乐素养,帮助学生全面发展自我。然而,在初中音乐教育中融入流行音乐面临较多阻碍,所以教师需在教学过程中遵循一定的原则,比如:适度原则、创造原则以及指导原则。另外,社会各界也应给予一定的支持和帮助,只有这样,才能在最大程度上促进初中音乐教学发展,助力综合性人才培养。
  (责任编辑  范娱艳)
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