学前音乐教育中双线教学的融入研究
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摘 要：随着当前我国教育事业的不断整改，促使音乐教育也在不断推进，而学前音乐教育相比较其他科目而言具有着特殊性，所以这就需要教师能够在相对应的教学方法设计当中，有效融合双线教学进行开展学前音乐教育，以此来充分激发幼儿针对学习的积极性和主动性，最终完成教学目标。本文主要针对学前音乐教育中双线教学的融入方法进行较为深入的分析，希望能为相关人士提供些许参考。
关键词：学前教育;音乐教育;双线教学;融入方法
根据当前我国的教育现状来看，学前教育作为一门独立的学科，正在受到家长和相关国家教育部门的高度重视。在学前教育中，音乐作为构成学前教育其中的一部分，学前音乐教学的目标正在随着当前社会发展不断转变。而双线教学是属于一项现代化的教学方法，要想有效融合于学前音乐教育中，应当先根据幼儿的个性特征和培养目标进行分析，不断创新教学方式，提升学前音乐教育效果。
一、双线教学的主要内涵
双线教学是属于一项新型的授课模式，主要是由明线和暗线两种形式组建而成，然后在根据学前音乐教育的主要目标进行有效结合，进而贯穿于整个教学活动当中。其中明线所代表的是兴趣线，主要是指在学前音乐教学过程当中，为了能够有效的完成教学活动目标，这就需要学前音乐教师能够创设多种幼儿所感兴趣的活动进行相互连接，科学、合理的规划整体教学课程。而在明线当中还包含暗线，主要是把幼儿的情感、认知以及能力等多个方面的发展目标逐渐融入到兴趣线当中，促使在学前音乐教育当中，能够充分激发幼儿针对音乐的兴趣和情感，从而有效培养幼儿的音乐认知能力，最终实现教学目标的层层递进[1]。在学前音乐教育中，逐渐融入双线教学能够通过逐渐引导幼儿主动感受，全方面观察幼儿的发展趋势，促使幼儿的身心得到全面、健康的发展。
二、学前音乐教育的主要作用
（一）有助于幼儿形成良好的道德品质
在学前音乐教育当中，教师可以把德育和音乐教育进行有效结合，从而在品德教育的活动当中，有效融合带有丰富寓意的歌曲，科学、合理的运用音乐手段，进而实现思想品德理论教育。例如歌曲《我的好妈妈》，这是在学前音乐教育中最为常见的歌曲，在整体的歌词意识理解当中，能够明确表达出对亲情的赞颂以及对父母的敬仰，幼儿就可以通过这一类音乐歌曲进行培养自身的道德素养，从而在感知歌词含义的同时，又了解到了道德素养，感受到了传统美德[2]。
（二）有助于促进幼儿身体健康、协调发展
音乐相比较其他类别的传播方式而言，具有着较强的感染力，促使幼儿能够在良好的音乐氛围当中提升自身鉴赏水准，而且在学前音乐教学的过程当中，教师还应当选择适合幼儿发展的音乐作品，确保幼儿能够合理的接受，从而有效促进幼儿的协调发展。那么在学前音乐教育中，教师应当尽可能的给幼儿选择一些旋律优美且欢快的歌曲，在促进幼儿神经系统发育的同时，还要和幼儿之间进行互动教学，让幼儿能够根据音乐的旋律进行舞动，从而有效提升幼儿的身体协调能力，确保幼儿能够全方面的进行发展。
（三）有助于提升幼儿的审美情趣
针对当前的学前音乐教育而言，不仅是属于音乐教育，其实更是审美教育，那么在当前的学前音乐教育当中，教师应当给幼儿选取一些带有审美趣味的作品，促使幼儿能够从中深刻的感受到音乐的魅力所在。例如，在《春天在哪里》这一首歌曲当中，幼儿就能够从歌曲当中充分认识到在大自然当中的物种，从而感受到大自然的绚丽多姿，获取到对自然环境的审美体验。与此同时，教师还可以让幼儿进行学习一些课外的知识点，不断扩大幼儿的认知范围，加大幼儿针对美的判断，以此来有效提升幼儿的审美情趣[3]。
三、学前音乐教育中双线教学的融入方法
以下几点是针对当前我国学前音乐教育中双线教学的融入方法和途径，展开较为深入的分析：
（一）在学前音乐教育课程中融入双线教学
在学前音乐教育当中运用双线教学的时候，还需要有效结合明线和暗线两个部分，进而确保学前音乐教育的教学目标能够顺利实现。在学前音乐教育课程安排当中，首先，则是需要能够把音乐活动的内容有效融入到课堂教学当中，促使幼儿能够通过参与教学活动的形式，感受到音乐的魅力所在，从而不断陶冶幼儿情操，提升幼儿的音乐审美能力;其次，教师还需要高度重视和幼儿之间的音乐交流，确保在交流的过程当中，针对幼儿的音乐态度和思想观念进行有效培养，最终实现音乐活动和课堂活动相结合的状态，加大幼儿对音乐的感受体验;最后，应当在学前音乐教育过程当中，应当充分展现幼儿的主体位置，有效激发幼儿的兴趣，以此来有效培养幼儿的表达能力、欣賞能力以及创新能力等。
在学前音乐教育中双线教学模式的融入，还需要高度重视显性课程和隐性课程的统一，确保幼儿在校期间的学前音乐教育课程设置都和音乐有关，如：教师可以设计和组织幼儿参与音乐表演等活动，逐渐引导幼儿在日常生活当中感受到音乐的美，以此来不断丰富幼儿的感性经验和情感体验;让音乐教学的主要内容和幼儿的日常生活相联系，促使幼儿的生活音乐化，最终实现教学目标[4]。
（二）在学前音乐教育内容中融入双线教学
根据当前我国学前音乐教育内容的现状来看，主要包含歌曲教授和音乐欣赏两种形式。而在学前音乐教育内容中逐渐融入双线教学的主要目的，就是为了能够有效的把音乐活动和音乐知识的传授有效相结合，所以，针对这一阶段的音乐教学，则是需要教师能够全方面考虑幼儿的接受能力在进行开展教学。首先，在进行给幼儿教授歌曲的时候，针对教授歌曲的选择，需要先尽可能的考虑幼儿的心理特征，确保选取的歌曲内容和歌词简单易懂，并且具有着较强的趣味性特点，只有教师选择这样的教授歌曲才能够有效吸引幼儿的学习兴趣。如《亲亲一家人》这一首歌曲，教师就可以让幼儿使用自己的手指进行替代人物，以此形式加深针对歌词内容的记忆;其次，当幼儿在进行欣赏音乐的时候，歌曲应当尽可能的选择和幼儿的日常生活和动物身体有关的歌曲，有助于幼儿针对歌曲、歌词的了解，与此同时，还可以在进行演绎歌曲的时候，逐渐加入肢体动作，以此来培养幼儿的创造力和想象力。 在学前音乐教育内容当中之所以需要融合双线教学模式，其主要原因就是因为动作才是幼儿进行表达情感方式最为直接的方式，所以，当幼儿在感受到音乐节奏的时候，就会很自觉的跟随音乐节奏进行舞动自己的身体，从而和音乐旋律相结合，从中感受到音乐的美感。例如当幼儿在学习《三只小熊》这一首歌曲的时候，教师就可以让幼儿进行扮演其中的角色，在一边唱和一边做动作的过程当中演绎整首歌曲，运用这种形式不仅能加大音乐活动的趣味性特点，还会有效促进幼儿全方面发展。
（三）在学前音乐教育活动中融入双线教学
对于正在处于学前音乐教学的幼儿而言，由于自身年龄较小且接受能力较差，所以不能够在学前音乐教学的过程当中充分掌握专业理论知识和技能，在进行接受学前音乐教育知识的主要途径就是无意识的进行模仿，所以，这就需要教师能够在学前音乐教学活动当中融入双线教学模式，从而科学、合理的设计音乐活动。那么在实际开展的过程当中，教师可以运用游戏娱乐音乐活动方式进行开展教学，因为游戏娱乐具有着自发性和假想性等特点，能够让幼儿在愉悦的氛围中进行学习音乐知识，不仅能充分激发幼儿针对音乐学习的兴趣，加大幼儿的自发性关注意识，还能有效促进幼儿和教师之间的距离，进而实现学前音乐教育的目标。而且在学前音乐教育活动当中，有效融入游戏娱乐音乐活动方式还能有效整改传统音乐教学模式，给整体的教学增添趣味性特点，让幼儿更好的进行接受教育，有效提升学前音乐教学的教学效果[5]。
四、结语
综上所述，音乐教育是学前教学的重要组成部分，并且已经成为了培养幼儿艺术审美的重要途径。那么由于学前音乐教育相比较其他科目而言，具有着特殊性特点，所以在学前音乐教学中合理融入双线教学模式，不仅能有效激发幼儿的学习兴趣，还能有效促进幼儿审美观的形成，从而逐渐引导幼儿积极主动的进行感知音乐和体验音乐，进一步促进幼儿身心健康的发展。
[参考文献]
[1] 張鸽.论学前音乐教育中双线教学的应用[J].戏剧之家，2017，17：190.
[2] 陈少生.双线教学在学前音乐教育中的应用[J].科技展望，2016，27： 180+182.
[3] 肖玉.学前音乐教育中双线教学的应用探析[J].音乐大观，2014，08.
[4] 邵玉果.双线教学在音乐教育中的运用[J].学前教育（幼教版），2011： 23-24.
[5] 盛丽.论学前音乐教育中双线教学的应用尝试[J].赤子，2017，21.
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