“弹唱跳”教学在学前声乐中的应用分析
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【摘要】学前声乐是学前教学的基础课程，声乐课需立足学生实际，从学生兴趣入手，采用多元化的教学方法和模式，引导学生灵活表演，培养学生弹跳唱能力和综合素养。本文针对学前声乐的弹唱跳教学应用展开了分析，并提出了其应用策略。
【关键词】学前 弹唱跳 声乐 分析 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0210-01
一直以来，人们对幼儿的培养都很重视，但更侧重于知识能力的培养，而随着时代的发展，幼儿的音乐素养培养受到了广泛关注。学前的声乐教学，其教师不仅要具备声乐理论知识，也要有扎实的演唱实力，同时要从学生实际出发，结合多元化的教学方法和模式指导幼儿表演。但在实际教学中，各方面还存在诸多问题，学生的弹唱跳能力没有得到良好的培养。因此，幼儿声乐教师需不断提升自己，提升自身能力和水平，更好的教学和引导学生，培养幼儿的弹跳唱能力，促使弹跳唱教学更好的开展。
一、创设声乐情景
传统音乐教学中，课程教学的方式较为单一和专业，总体呈现为教师讲学示范，学生跟唱，反复练习的教学模式，这种声乐教学使得学习过程较为枯燥，很容易引发学生的反感，不利于学生个性的培养和发展，尤其是学前阶段的幼儿，其注意力集中的时间特别短，一点声音和事情都会吸引他们的注意力，因此教学很难有效进行。而弹跳唱教学的应用，可以较好的吸引幼儿注意力，从而激发兴趣，调动幼儿的声乐积极性。通过声乐情景的创设，促使幼儿置身其中，能够更好的理解声乐内容，通过教师引导和示范，能够促使幼儿个性发展，主动参与，提升学生的声乐能力和水平。声乐本身就具备较强的欣赏性，能够很好的调动学生情绪，在音乐充斥的环境内，教师示范，学生一起随歌而舞，充分结合声乐和弹唱跳，能够促使学生声乐积极性良好启发。创设声乐情景，也可以借助多媒体的视频和音频，通过视频舞蹈的播放和音频的声乐环境营造，促使幼儿置身其中，更好的感受声乐的魅力，从而引导学生把握歌词内容和情感，促使幼儿在不断的学习中提高声乐兴趣和声乐能力[1]。
二、丰富活动形式
学习的过程就是理论和实践的不断反复，从而促使学生在学习过程中认识、理解、创新，让学生更加善于学习。现阶段，我国幼儿声乐的教学主要围绕课堂展开，声乐教学的活动形式较为单一，为创新幼儿声乐学习，教师要不断丰富教学的活动形式，增加学生实践的机会，促使弹跳唱实践和课程的声乐教学有机的结合在一起，开展多层次和形式的活动，提升学前幼儿声乐学习的积极性和参与性，提高唱歌技能，主动找到唱功的提升方式。针对学前学生学习特性，教师也要对学生投入更多的关注和关爱，促使学生主动沟通，从而找到声乐学习有效的方式。例如，在课堂教学中，引导学生进行声乐表演，提供独唱机会等，也可以鼓励学生参与社会中举办的一些声乐比赛，通过比赛来提升自身能力，认识自身的不足之处，不断在实践中优化声乐综合素养，完善自我，也可以欣赏一些舞蹈剧和音乐会等，通过真切的体验和感受，来领悟声乐中的内涵和技巧。借助弹唱跳教学和丰富多彩的声乐活动，促使学期声乐提升其应用性和综合性，更好的开展实践教学。
三、营造声色课堂氛围
声乐带有浓厚的感染力，它能穿透灵魂、振奋情绪、舒缓心情，具有较强的欣赏性和带动性。一个充斥着声乐的课堂环境，能够促使学生被音乐所感染和吸引，让学生不知不觉的跟随起舞，结合弹跳唱和声乐，能够把课堂氛围烘托的更加热烈，调动学生声乐主动性，提升声乐教学的效率和质量。传统声乐教学，主要围绕教师展开，对学生主体性没有充分体现，而弹唱跳的教学是以学生为主，教师为辅的教学模式，是对声乐学习的指导，通过弹跳唱的实践来调动幼儿情感，掌握歌唱和发声技巧。营造声色课堂氛围，可以结合舞台表演的元素，鼓励幼儿边弹边唱边跳，转变传统学前声乐教学中演唱辅导和发声练习的程式化，引导学生通过表情、眼神和动作提升自身的艺术表现能力。此外，教师也可以创新教学方法，通过小组合作、互动的方式，促使学生相互交流和讨论，从而积累经验，摸索、提升歌唱的技巧。也可以引导学生随拍而动，从而快速掌握歌曲节奏，促使班级内部形成一个良好的学习和声乐氛围，通过声色课堂的构建，让学生全方位、立体化的锻炼弹跳唱，增加课堂乐趣，提升学前阶段的声乐综合能力和素养[2]。
结束语
综上所述，弹跳唱的教学应用，能够较好的带动课堂氛围，激发学生声乐兴趣，引导学生积极主动的投入到声乐学习中来，具有重要意义。因此，教师应转变教学观念，创新教学方式，优化课堂教学，促使弹跳唱教学充分发挥其作用，提升学前声乐的教学水平和质量。
参考文献：
[1]赵艳玲.浅析学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略[J].音乐时空，2016（3）：157-158.
[2]王娜.声乐技巧在学前教育专业学生弹唱能力培養中的应用研究[J].北方音乐，2017（24）：199.
作者简介：
黄婷（1988-），女，汉族，宁夏青铜峡人，北方民族大学学士，助教，研究方向：学前教育音乐类。
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