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性格色彩心理学在声乐教学中的应用分析

作者:未知

  摘 要:目前,聲乐教学备受社会各界广泛关注,在推动学生实现综合发展方面有着举足轻重的作用。尤其是在教学过程中融入性格色彩心理学后,能大大提高教学效率和质量。本文将主要围绕性格色彩的定义和特点展开分析,并探究其在实际教学中的应用。旨在为广大教师提供参考,不断提高学生创新精神与艺术素养。
  关键词:性格色彩心理学;声乐教学;教学质量
  性格是衡量人和人差别的主要标准,易于被内部因素与外界环境所左右,不同群体间的性格差别比较明显,心理学专业人士表明性格会影响其行为举止,声乐教学作为打造音乐演唱人才的重点教育,必须要充分掌握每名学生的性格特点,有针对性的选用教学内容和教学手段,以调动学生学习热情与积极性。
  一、性格色彩定义和特点
  (一)基本定义
  性格色彩诞生后,迅速变成心理学学者重点研究问题。外国专业认识曾用大量实践证明,人的性格可用绿、红、蓝、黄四种颜色表示,其中绿色代表内敛深沉、红色代表热情奔放、蓝色代表成熟稳重、黄色代表豪迈开放,全面剖析与探究这些性格色彩,对提高教学效率和质量方面有着推动性作用,各种颜色所表现出的处事方式与行为特点有较大差别[1]。
  (二)主要特点
  第一,红色性格的人性格比较爽快,对自我有着严格要求。勇于面对所有困难,不喜欢做没把握的事。在团队里属于焦点人物,但因为个性过强易于刚愎自用。
  第二,黄色性格的人性格比较豪迈,表演欲较强,在团队中属于大家的开心果,活跃团队氛围。
  第三,蓝色性格的人性格较为成熟,责任感较强,领导能力与组织能力比较强,可以兼顾团队里每一个人,领导天赋较多,但其喜欢钻牛角尖,易于陷入思想误区。
  第四,绿色性格的人性格比较内敛,兢兢业业,能在他人心中留下较好印象,在团队后勤方面发挥巨大作用,虽然默默无闻,但确实不可或缺的一份子。
  二、性格色彩心理学在声乐教学中的应用
  (一)红色性格色彩的运用
  此种性格色彩要直面讲解知识内容,并以此为前提为学生留出足够的时间让其自行锻炼。红色性格的学生在学习中往往表现的十分独立,属于强势性格。其在学习过程中通常对本身主体作用的发挥比较重视,而且其本身具有良好的反应能力。针对具有红色性格色彩的学生而言,在教学过程中就需要教师能全面剖析其发展目标,保证在教学中予以其足够的理解和支持。另外,还要注重趣味性教学的应用,加强师生平等沟通,充分调动其学习积极性和主动性,对学生展开正确引导,以此保证其养成正确的学习习惯和方法[2]。
  (二)黄色性格色彩的运用
  拥有此种性格色彩的学生通常在集体中会有比较活泼的表现,而且其对信息先事物比较好奇,喜欢学习与观察。在声乐学习过程中,黄色性格色彩的学生头脑往往比较理性,而且有着良好的灵活性,在遭到反对时求胜心理会凸显出来,其自身就具有一定的抗压能力。
  (三)蓝色性格色彩的运用
  拥有这一性格色彩的学生往往比较乖巧,其在学习过程中自律认识浓厚,而且十分注重为他人服务。若无法实现既定目标立刻会表现出沮丧行为,所以此种学生抗压能力较差。另外,蓝色性格色彩学生擅长制定计划,保证任何事均能有规划的落实。所以,对于此种学生展开声乐教学,教师一定要在教学过程中予以高度关注,经常使用鼓励性语言能有效调动其学习自信。
  (四)绿色性格色彩的运用
  此种性格色彩的学生在平常生活学习中待人待物会比较柔和,所以在教师眼中此种性格色彩学生一般比较安静乖巧,但这也造成其在平常学习生活中非常容易被他人所忽略。对绿色性格色彩学生而言,要想提升教学质量必须要对其生活予以一定的重视,而且要及时予以其肯定,以此调动其学习信心。因为此种性格色彩的学生在平常生活中比较慢热,在布置教学内容方面要重视和学生间的互动,协助其处理学习过程中碰见的问题。
  (五)合理化建议
  1.选用正确的教学手段
  性格迥异的学生在学习进度和学习水平方面都有着较大差别,所以,教师在教学时要正确划分学生性格,尊重其个体差异,有的放矢地使用教学方法与手段。例如:对于红色性格色彩的学生要注重其耐心的培养;黄色性格的则增强其感情释放与传达,让学生全身心投入到演唱过程中;蓝色性格的教师要加强和其之间的沟通,协助其处理实际问题;对于绿色性格的学生则要充分调动其学习激情,弥补其性格的缺陷,让此种学生可以真正理解与感受声乐。
  2.重视教材内容的挑选
  每个音乐作品表达的思想与感情都是不同的,教师要根据学生性格特点,为其挑选适合的练习曲目,充分展现其性格特点,比如给红色性格学生挑选激情洋溢的歌曲,吸引其全身心投入其中;为黄色性格学生挑选表情传达或者身体动作较多的歌曲,以此满足此种学生的表演需求;为蓝色性格学生挑选能充分展现演唱技巧的曲目,以激发其演唱激情;为绿色性格学生挑选感情丰富的抒情歌曲,比如以爱情和亲情为主题的,可以让学生对音乐作品产生共鸣。
  另外,教师要积极转变教学观念,不仅要让学生掌握理论知识,还要注重其声乐演唱技巧的传教,为我国打造大量具备艺术造诣的专业人才。
  三、结语
  综上所述,在声乐教学中融入性格色彩心理学,是提高教学效率和质量的有效对策。广大教师要充分结合学生个性特点和实际情况,有针对性的选择教学内容和手段,充分发挥其主体作用和自身优势。还要及时转变教学理念,为学生选择其适合的教学歌曲,丰富教学内容,让其向着更加健康的方向发展。
  [参考文献]
  [1] 冯志东.性格色彩心理学视角下的声乐教学探讨[J].北方音乐,2018, 17:147.
  [2] 邢岚枫.性格色彩心理学在声乐教学中的启发与借鉴[J].艺术评鉴, 2016,07:130-132+135.
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