基于初中音乐教学的流行音乐引入探讨

作者:未知

  【摘 要】音乐教学是我国素质教育体系中的重要环节,特别是在初中教学活动中,虽然初中学生的素质教育的内容变多,但是初中音乐在初中生的素养培育和心理健康教育方面的重要作用还是不可忽视的。在初中教育体系中必须能够重视初中音乐教学的重要作用,基于现阶段初中生的发展需求,导入新的内容、新的方式,更好地发挥初中音乐教学在素质教育体系的关键作用。因此本文以流行音乐为主要研究对象,分析其在初中音乐教学中的重要地位,之后根据初中音乐教学的课堂活动,分析流行音乐在初中音乐课堂中的具体应用。
  【关键词】初中音乐;教学活动;流行音乐;引入措施
  【中图分类号】G633.951       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0224-01
  众所周知,随着自媒体时代的到来,当前流行音乐的传播渠道和传播形式得到了较大程度发展,也使得流行音乐成为当前社会音乐市场中的主流所在。由于流行音乐所具有的朗朗上口、内容平易近人等特点,在社会各个群体中都能够找到审美对象。特别是对于初中生而言,日新月异的流行音乐正满足了初中生的审美需求,其在演唱表达形式上的多样化发展也为不同个性发展的初中生提供了直接对象。因此在初中音乐教学中导入流行音乐具有前提条件和发展动力。
  一、初中音乐教学中引入流行音乐的必要性
  1.引入流行音乐能够激发初中生音乐学习兴趣。
  传统的初中音乐教学活动,其教学内容和教学素材都具有一定的年代感,即要求对于一些古典乐曲的学习,展开对一些音乐基础技能的学习。对于21世纪的初中生而言,其日常接收到最新的信息资讯,音乐课堂教学中的素材内容明显不再符合初中生的学习兴趣,因此在整个初中音乐教学中,学生表现为学习的动力不足,学习的主动性不强等问题。而流行音乐之所以叫做流行,主要是指这些音乐在社会中拥有一定的流传的群体,借助流行音乐展开初中生的音乐教学活动,更容易在学生群体中带来共鸣,而学生也会对流行音乐的专业性知识、技能等的培养充满兴趣。
  2.引入流行音乐能够提升初中生的音乐素养水平。
  传统的初中音乐教材中所包含着的是古今中外的经典作品,通过学习这些音乐作品对于初中生的音乐素养的培育具有重要意义。但是在21世纪中,流行音乐已经成为音乐界的一种文化代表了,其中所具有的音乐素养和音乐内涵不容小觑。因此在初中音乐教学中导入流行音乐能够弥补传统音乐教材中的音乐发展史的短板,更好地为初中生提供一个完整的系统的音乐史学习,为学生音乐素养的提升和培育奠定良好的基础。
  由此可知,在初中音乐教学中引入流行音乐是众望所归也是大势所趋,但是对于初中生而言,其正处于身心转型发展的重要阶段,面对内容丰富、形式多样地流行音乐而言,只有提取对于初中生有利的流行音乐素材才能够达到积极教育的目的。因此在初中音乐教学中引入流行音乐必须从以下的流程入手。
  二、初中音乐教学中引入流行音乐的具体措施
  1.初中音乐教学中引入流行音乐的原则。
  第一是要求能够寻找积极向上的流行音乐。流行音乐市场发展具有无序性,即任何一首音乐创作都能够在网络平台中得到发展,并且流行起来,但是有一些流行音乐并不具有指导教育意义,这些杜绝出现在初中音乐教学中。只有寻找一些教育性强的流行音乐,才能够在潜移默化中起到教育学生,提升初中生音乐素养的目的。如成龙《相信自己》这首歌中,歌词中写道“多少次挥汗如雨,伤痛曾填满记忆....要成功就得努力”,在音乐教学中,教师引导学生完成对流行音乐教学的同时还能够起到对学生的励志培育,让学生能够努力学习。
  第二是要求能够展开多种形式的导入流行音乐。在初中音乐教学中如何是单纯地让学生学习演唱流行音乐的话,则学生的音乐学习的压力会变大,必须能够采用演唱+鉴赏+分析的方式,更好地引入更多地流行音乐,让学生能够在流行音乐学习中得到轻松自在的感受。
  2.初中音乐教学中引入流行音乐的具体措施。
  由上文可知,初中音乐教学中引入流行音乐必须是有方向、有规划的,教师应遵循以学生的兴趣发展为基础,引入一些积极向上的具有教育导向的流行音乐曲目,在初中素质教育中实现了对学生的音乐素养的培养,激发了学生的音乐学习兴趣,并且借助音乐教学实现了对学生的综合能力的培育。
  第一是初中教师与时俱进,寻找最新的流行音乐导入到课堂教学中。如上文所提到的《相信自己》、《龙的传人》的喜闻乐见的流行音乐是早几年在社会中流行的,对于00后的初中生而言,这类流行音乐所能够起到的共鸣效果是有限的。因此必须能够寻找与这些流行音乐素材相当的、当下流行的音乐作为导入性教材。如通过调查某地初三学生班级内有超过一半的学生平时会听张杰的歌曲如《年轻的战场》,是学生都较为喜欢的歌曲。因此在初中音乐教学中,教师可将张杰最新的具有教育导向性的歌曲引用到初中音乐课堂中。新的流行音乐应用在课堂中能够更好地激发学生的音乐演唱的兴趣,并且引起学生产生情感上的共鸣,起到教育学生的目的。
  第二是教师采用多种形式的流行音乐引入手段。在初中音乐教学中更重要的是要能够将古典音乐、流行音乐等进行融会贯通到教学中。因此教师展开对音乐鉴赏课的开设,引导学生对古典音乐和流行音乐具有正确的鉴赏和认知,确保能够全方面提高学生的音乐素养,实现自身的可持续发展。
  结语
  综上所述,音乐具有陶冶情操,减压解负等作用,对于青春期的学生的身心发展都具有积极的导向作用,因此在初中音乐教学中导入流行音乐展开教学活动已经成为素质教育中音乐学科创新发展的主要方式和途径之一。分析初中音乐的教学现状可知,在课堂音乐教学中导入流行音乐必须遵循积极向上的原则以及多样化渠道导入的方式,如此才能够借助流行音乐展开教育导向,通过流行音乐在学生之间达到共鸣,激发学生的音乐鉴赏学习能力。
  参考文献
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