趣味化学实验在初中化学教学中的应用
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作者:刘生豹
【摘要】化学是一门实践性很强的课程，为提高学生学习的兴趣，也为减轻教师的教学负担，教学模式不断推陈出新，其中，最受欢迎的就是趣味教学法。
【关键词】化学实验 趣味 教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0174-01
实验对科学类课程具有举足轻重的地位，故而化学实验是化学教学中不可或缺的一部分。然许多学校并未认识到实验教学的重要性，趣味更加无从谈起。趣味化学实验，在化学教学中是十分重要的，它可以摈弃应试教育带来的束缚与弊端，从而培养学生的创新思维与实验技能。
一、趣味化学实验的意义
1.激发学习兴趣
化学来源于生活，运用于生活，学习化学的目的原本就是为了解决生活中的问题。通过教师的引导，学生可在日常生活中发现化学的缩影：如生活中常见的生石灰遇水会“冒白烟”的现象，可在化学实验中通过在烧杯中加入氧化钙和水进行模拟这一现象，这样一来，学生的注意力很容易就被吸引，学习兴趣也被大大激发了，化学这门学科的魅力得到充分释放，学生自然更乐意主动学习化学。
2.培养创新思维
实验是化学教材中经常出现的一个词，很多化学知识都是依靠试验建立的。初中化学考卷中也常常出化学实验题，如果学生只是依靠死记硬背与逻辑推理，根本无法明白一个化学知识点的真正来源与意义。而趣味性实验则是在老师的带领下，学生作为主体去做化学实验，对其创新思维的培养大有裨益。在这个过程中，学生以开放性思维去灵活地设计实验步骤，记录实验现象，思考实验结果，解析实验原理。
3.提高动手能力
化学实验是一项实践性的活动，在这个过程中，学生不仅要有严谨的科学思维，也要有灵活的动手能力。在实验的过程中，危险的化学物品的取放，易碎化学仪器的清洗与整理，观察化学反应时的自我保护等问题，每一个点都考查着学生的动手能力。这对他们来说，未尝不是一种很好的锻炼。
二、趣味化學实验的应用实施
1.完善实验设备，增加师资资源
初中这个阶段需要教师的重视与引导，让学生通过实验来掌握基本化学常识。首先，学校应建立材料和资源充足丰富的化学实验室，以便给学生提供丰富的化学实验体验;其次，学校应当保证实验器械足够多，能够让每一个学生在一堂实验课里都体会到化学实验的乐趣;最后，教师指导化学实验的能力应得到充分提高。这不仅需要教师摒弃传统的化学教学模式，将思维转换至趣味性化学教学当中来，也需要学校多给予教师外出学习的机会，让教师能提升趣味教学的能力，为培养更多优秀的学生打好基础。
2.创新教学方法，提升教学质量
教师的教学能力往往决定了教学的效果。因此，提升教师的教学能力，也是提升学生的学习成绩。在趣味化学实验的带动下，学生的学习兴趣被激发，学习能力与综合素质均得到了提升。例如，教师可以利用化学实验给学生“变魔术”：教师用白纸折一朵花，将其放入氢氧化钠溶液浸湿，吹干后，再给学生卖个关子，告诉他们“接下来是见证奇迹的时刻”，然后喷上酚酞试剂，白色的画立刻变为红色！学生的学习热情被点燃，课堂的学习氛围得到煽动，教师的教学效率也得到提升，一举多得。
3.拓展化学实验，融入实际生活
化学有很强的实践性，也与生活息息相关。例如，在二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验中，学生可以自制澄清石灰水，采用食品干燥剂作为溶质，按比例加入水中进行搅拌，静止后不溶解的物质沉淀下去后，便得到了澄清石灰水。学生可以拿吸管往石灰水里吹气，便会看到石灰水变浑浊的现象了。这就完成了二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验的“低配版本”。学生在实验中看到的现象应及时记录，遇到不懂的问题也要及时向老师请教。
4.摒弃旧日思维，化传统为灵活
化学实验也可以颠覆传统教材中的模式，例如，将多种化学实验有机结合，能给学生带来耳目一新的感觉：在“小木炭跳舞”的实验中，首先加热试管中的氯化钾，待其融化后加入玉米块大小的木炭继续加热，就可以观察到小木炭发出红色的光，并且不断翻转，像是在跳舞一样。跳舞的现象产生的原因是，木炭与氯酸钾制备的氧气发生反应，生成二氧化碳，将木炭顶起来，受重力影响掉下来，反反复复，形成跳舞的现象。像这样有趣的化学实验大可鼓励学生设计，既能激发学生的兴趣，又能锻炼他们灵活运用知识的技能。
结语
化学作为一门实践性较强的学科，单单学习理论知识，哪怕学生会解再多的题，考再高的分数，对于化学这门学科的学习，始终是令人扼腕的现象。而这一切的解决方法，都指向解放性的教学模式，其中，趣味化学实验有着不可撼动的重要地位。通过实验的趣味性来激发学生的学习兴趣，培养他们的积极性与主动性，对他们思考、分析、解决问题均有帮助，对教师的教学效率与教学质量也有诸多益处。
参考文献：
[1]韩秀臣.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中华少年， 2018（30）：9.
[2]佚名.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考， 2018（6）：59.
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