初中化学教学中趣味化学实验的应用探析
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摘要：趣味化学实验能够有效提高初中化学教学质量，把现阶段初中化学教学工作的实施情况作为基础知识，并结合近年来积累的初中化学课堂教学经验，对初中化学教学中应用趣味化学实验进行探析，从而达到提高初中化学课程教学质量的效果。
关键词：初中化学;趣味化学实验;应用
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-0107
随着不断推进和深入素质教育，化学科目在初中教育体系中作为基础课程，教师和学生给予了高度关注。在此基础上，教师应该在初中化学课堂教学中大力引进趣味化学实验，成功吸引学生注意力，鼓舞学生自行剖析化学知识，进而促进学以致用的教育目标快速实现。
一、将趣味化学实验引入初中化学教学的意义
初中生现阶段处于青春期，对新鲜事物非常好奇，而趣味性化学实验刚好和学生的学习特征相符合，教师要吸引学生的注意力可以通过在课堂教学过程中引入趣味化学实验来实现，让学生全身心参与到探究知识过程中。对比趣味化学实验和传统课堂教学模式，趣味化学实验不但可以将学生的注意力吸引过来，还能让学生今后朝着个性化方向发展。化学属于一门逻辑性特别强的学科，而化学知识又来自于生活，也活跃于生活。教师在教学过程中应该让学生对学习化学课程的意义进予以充分理解，并在解决实际问题过程中可对化学知识进行灵活使用，从而将化学知识具备的价值充分发挥出来。通过对趣味化学实验进行有效实施，需要学生亲自参与到实践过程中，并进行自主探析。学生能够自主进行实验之后，教师要引导学生一起回顾实验过程，对于实验操作期间产生的问题制定出针对性解决方案，进而对学生严谨的逻辑思维进行有效培养。与此同时，利用趣味化学实验形式充分展示出课本上不容易理解的知识点，并和生活中不容易解答的情况相结合，例如，食用醋和小苏打接触时会发生什么反应，这样有利于将学生的注意力集中吸引。学生对化学科目的浓厚兴趣可以通过趣味化学实验激发出来，使学生的实验探究能力从根本上得到有效提升。
二、在初中化学教学中应用趣味化学实验的对策
1. 在课堂教学中创建趣味化学实验
在实际应用趣味化学实验期间，是否选用合理的教学方式和学生的学习兴趣存在直接关系，并会对课程教学质量产生间接性影响。如果学生对学习没有兴趣，就会对课程教育的发展造成严重影响，进而对素质人才的培养造成影响。所以，初中化学教师一定要对教育方法进行创新和改进，把学生作为学习核心，深入挖掘学生学习化学的兴趣，把学生感兴趣的内容搬到课堂上，以此来吸引学生的注意力，从而将学生的学习潜能激发出来，确保趣味化学实验能够顺利开展。
例如，教师在给学习人教版的學生讲解《燃烧的条件知识》这一知识点时，引导学生对生活中关于燃烧的常见现象进行回忆，并对燃烧的条件进行思考。将学生的注意力成功吸引过来之后，教师要进行示范操作，把一小块乒乓球碎片和滤纸片分别利用坩埚钳夹住，然后利用酒精灯的火苗进行加热，并对发生的现象进行观察，引导学生对实验展开联想，鼓励学生开展小组实验并检验自己的猜想是否正确。一组包括四个同学，同学A为学习小组裁判;同学B记录实验;同学C负责小组发言;同学D则作为交流大师。在学生展开试验演示期间，教师可以提出“在薄铜片两段分别放置面积相等的乒乓球碎片和滤纸碎片，然后用火加热铜片中间，根据实验情况能够得出什么结论？”的问题。通过试验可以得出乒乓球碎片的着火范围比滤纸碎片的着火范围要低一点，把它们依次放在薄铜片上加热时，乒乓球碎片的燃烧速度会快一点，这就说明材料能够燃烧的必要条件是温度已达到可燃物着火点。教师可以和学生一块参与实验，让学生对知识的推理过程进行了解，并通过趣味性实验增加对学生的印象。教师在教学期间需要更新传统的教育方法，在实验过程中要重视教师和学生之间的互动，让学生在轻松自由的环境中学习，以此来满足寓教于乐的课程教育要求，为增强课程教育品质打下基础。
2. 课外拓展化学实验
例如，教师在讲完《二氧化碳的实验室制法》这一课时，教师可以将“妙手回春”作为学生的家庭作业，让学生扮演医生，而二氧化碳的物理性质和化学性质当成急诊病人。提出学生个人或利用学习小组共同努力的要求，在实践过程中寻找解决此病症的方法。将碳酸饮料作为使用线索，将二氧化碳的制作和获取方法通过多媒体展示出来，鼓励学生开展自主实验。让学生将小组作为单位展开交流，每位小医生都需要提出一个相对的药方，这样可以拓展学生的思维，鼓励学生多设想，多做猜想，进而对学生的实验思维进行强化。利用趣味性实验，持续开拓学生的学习视野，在提升学生学习兴趣的同时，让学生知道化学知识存在于日常生活中，从而认可化学并喜欢上化学课程。
3. 摆脱应试教育的限制
开展传统实验教学活动基本上都是在实验室或教室，虽然化学实验足够吸引学生的注意力，但是却没有办法满足学生日渐增长的学习需求，如果不能对实验教学形式进行创新，那么将学生的学习积极性充分调动起来就是一件非常难的事情。所以，教师需要摆脱应试教育，在户外场所开展实验教学，添加一些新素材，持续提高课程教育的质量。
将趣味性实验应用在课堂教学中，除了可以充分调动学生学习积极性之外，还可以促使课程教育质量得到有效提高。所以，教师要提高对创新实验的重视程度，将实验教学的作用充分发挥出来，在对学生的学习兴趣进行培养的同时，也要持续增强学生的实验操作能力。
参考文献：
[1] 丁水金.初中化学课趣味化学实验的引入实践之研究[J].中国校外教育，2018（18）.
[2] 吴俊军.初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计分析[J].读与写（教育教学刊），2018（15）.
[3] 苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016（2）.
（作者单位：江西省玉山县樟村中学334705）
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