课堂如何有吸引力
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作者:申洪兵
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0187-02
40分钟的课堂教学显示着教师的言语表达、情感态度表现、观察、自制的技能。
一、教师言语表达的技能
“师者，所以传道、授业、解惑也。”从“传”“授”“解”三者看，都离不开教师的语言，因为语言不单是表达思想的工具，也是进行思维活动的工具。在课堂上教师的言语不应是枯燥无味的说教，应是生动有趣、引人入胜的讲演。教学既是科学，又是艺术;教师既是演讲者，又是艺术家;教师既是长者，又是朋友。为了充分调动学生的积极性，激发学生的思维热情，教师要善于运用充满情趣、富于表现的语言吸引学生、感染学生，增强课堂教学效果。
讲课语言一般包括导入语、讲授语、提问语、总结语。
1.导入语
导入语简称导语，是教师上课的“开场白”。它的作用是集中学生的注意力，调动学生的思维，其设计应注意：①目的明确，紧扣课题;②新颖有趣，巧具匠心;③三言两语，简明扼要。常用的导语方式有解题式导语、过渡式导语、直观式导语、故事式导语、即兴式导语、悬念式导语、音频式导语等，也就是说，我们应根据不同的课文类型选用不同的导语方式。
2.讲授语
讲授语是教师向学生直接阐释教材的课堂语言，其基本要求是：①准确、鲜明;②系统、连贯;③通俗、形象;④流畅、规范，依据不同的内容和对象，选用合适有效的讲授语，是一个教师教学功夫成熟的表现。常用的讲授语方式有讲述式讲授语、讲解式讲授语、谈话式讲授语、综合式讲授语等。
3.提问语
在课堂上为了加强学生的自主思考性，教师必须提出问题让学生思考，所以提问语是教师在课堂上必不可少的教学语言方式。在教学环节上，提问可分为引入阶段提问、新授阶段提问、巩固阶段提问和结束阶段提问。从技巧上提问可分为迂回式、连环式、选择式、比较式、置换式、趣味式、引导式等等。总之，提问是为了解决课堂上的实际问题，作为教师必须认真思考，根据班级学生的实际情况进行设计，做到因生而问，杜绝生硬、晦涩的提问。
4.总结语
总结语简称结语，是一堂课的总结性话语，又称结束语。结语很重要，因为它是对一节课的高度概括，能让学生进一步对本节内容留下深刻印象。所以结语也需要精心设计和反复酝酿，才能收到理想的效果。结语一般要求或有概括性、或有肯定性、或有探讨性。常用的结语方式有总结式结语、练习式结语、探索式结语、讲评式结语、举一反三式结语等。结语的形式还要杜绝教师一言堂的情况，也可以采取让学生进行总结的形式，让学生总结更能提高学生听课的效率。
二、教师情感态度表现的技能
教师课堂教学要有感情投入，即情商的展现。作为一名教师只有自身感情的投入，才能与学生融为一体，易于互动。
我们可以将感情分为三种：1.面目表情。眼睛是心灵的窗户，学生透过教师眼神的种种变化，可以体验到教师情感的变化状态。面目表情还包括面部其他器官或肌肉变化，如笑容、撇嘴、皱眉等等，也都以不同活动方式表现着教师情感所处的状态。2.体态姿势表情。如拍讲桌、敲黑板、手上抬、手下压、走到学生身边的速度快慢急缓等等，都会让学生感受到教师情感态度的变化情况，是喜悦还是表扬或批评的意思。3.言语声音表情。教师在言语过程中表现的高低、粗细、激昂、平淡等各种变化，更能把自己的情感表现出来，让学生时刻调整自己听课的状态。
根据与优秀教师的交流，更加证明了在课堂上教师情感态度的变化对学生学习情绪的影响作用是很大的。所以，我们教师要提高情感态度表现的技能，一定要有真诚热爱学生之心、要懂得学生心理特点，切切不要忘记自己是一位教师。
三、教师观察、自制的技能
一名优秀的教师都有一双慧眼，在课堂上善于观察、发现学生的细微表现。冲动是魔鬼，教师如果想要处理好课堂上的突发事件，更是需要利用慧眼观察，理清突发事件的缘由，切忌冲动，冲动是魔鬼的观念要时刻在自己的脑海里存在。能把课堂上的突发事件处理好应该是观察的敏锐性、思维的灵活性和意志的果断性三位一体的独特结合。但是应该懂得，教师的观察力不是一朝一夕而成的，主要靠长期实践，真正对学生关心、爱护，还要对人民教育事业树立事业心和责任心。
作为一名教师要培养自己的自制力，应做到：1.牢记“立德树人”的要求，不要忘记自己是一位教师。教师是树人的人，在学生的眼里，相信教师，远在父母之上。因此，每当自己在课堂上想要发火或发怒时，要学会先忍耐一分钟，看看周边的学生，或转移一下自己的视线，让理智占领自己的大脑，平息自己的怒火后再与学生说话。2.依据2018年教育部印发的《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友;不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。”内容，加强热爱学生的职业道德修养。3.严以律己，多想教师的教育责任。教师应有自知之明，处处严以律己，敢于承担教育责任。其实，有时学生身上的缺点、错误，教师也有一份责任。
课堂教学方法不是固定的，它是一种摸索，只要我们能有一顆爱学生的心，对人民教育事业具有责任心，我们的付出定有收获，40分钟的课堂一定会驾驭好，课堂吸引力也会越来越强，进而提升教学质量！
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