信息化与高中英语教学的融合
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作者:赵金荣
【摘要】科学技术的进步为教育的改革与发展提供了多种可能，在“互联网+”的推进下，信息技术与教学的整合不断深化，高中阶段的信息化水平也逐步提升。如何将信息技术精准的融合到高中英语教学中，提高教学效果，是当前高中英语教师深入研究的课题。因此，本文就信息化与高中英语教学的融合进行了相关阐述。
【关键词】信息化 高中英语教学 融合
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0119-02
一、信息化與高中英语教学相融合的意义
信息化教学自开展以来取得了良好的教育效果，对英语教学更是如此。英语学科是高中必修学科，对学生的全面发展有举足轻重的影响。在高中英语教学中融入信息技术对学生的学习效果与教师的教学效果有积极的推动作用，现从以下几个方面阐述信息化与高中英语教学相融合的意义。
一是，信息技术给情境创设带来了技术支撑。新课改下，教学中更加注重学生的主体性与创造性，而情境创设为此提供了“土壤”，教师通过创设情境来辅助教学，情境的创设使英语知识可视化、语义情境化，从而充分调动了学生多感官参与课堂教学，提高教学效率。声音辅助、图文并茂是信息化与英语教学想融合的主要表现形式，而文字、声音、图片在教学中的传递需借助信息技术实现。
二是，信息技术的应用激发了学生的学习兴趣。记单词、背语法是学好英语的基础，而这些学习任务相对枯燥乏味，进而导致学生的学习积极性不足，出现上课睡觉、一做就错等问题，因此，激发学生学习积极性成为高中英语教学的一大难题。借助信息技术将英语学习内容以图片、音频、视频等形式展现出来，使学生获得良好的视听感受，创设出愉快的课堂氛围，有助于调动学生学习积极性与参与度。
二、信息化与高中英语教学相融合的具体措施
1.多元呈现，激趣导入
课堂导入是教学的第一个环节，良好的课堂导入能够激发学生学习兴趣，启迪思维。课堂导入的方式多样，但当前均以信息化的导入为主，导入呈现方式也是多样化。新课改下，高中英语教学的方式也发生了极大转变，摒弃了传统教学“满堂灌”、“填鸭式”的弊端，强调学生为学习主体，教师为引导的教学模式，注重激发学生学习兴趣，培养学生自主探究学习的能力[1]。如在讲授“Unit 2 The Olympic Games”一课时，可借助信息技术整合多种教学资源，展示奥运会项目与相关运动员，尤其以中国运动员为主，也可节选开幕式视频，教师加以介绍，以此作为课堂导入，唤起学生好奇心，随后展开教学。
2.制作微课，突破疑难
在实际教学中，重难点问题是普遍存在的，对于此类问题，学生的表现通常是“当场会，过后忘”、“听了会，做就错”，教师就此类问题重复教学，但收效甚微，还浪费时间。借助信息技术制作微课就很好的解决了这一问题。教师将讲解重难点的过程制作成视频放到网络平台上供学生反复观看学习。微课具时效短、内容鲜明、自由灵活等优势，以资源包的形式发放给学生，或是在班级QQ群、微信公群发放，作为课堂教学的有效补充形式，答疑解惑。
3.统计分析，有的放矢
数据的统计分析是一个庞大而复杂的工程，仅依靠人工是无法短时间内完成的，而教师若是得不到及时反馈，不利于教学的开展。信息技术能够快速且精确的统计分析数据，就成绩的统计分析来说，借助信息技术能够精准到题、具体到人，便于教师快速且精确的分析每一个学生、每个班级及全校学生的学习情况，明确学生知识的薄弱点，利用统计结果进行横纵比，其后分析反馈，进而为教师的教学活动与学生的学习活动提供指导方向。
三、信息化与高中英语教学融合中需注意的问题
1.更新观念，主动应用
高中是最为重要的一个学习阶段，对于高中英语教师来说，教学任务重且难度大，信息技术有效性虽强，但仅能作为辅助教学工具，无法全篇适用。在实际教学中，积极主动使用，突出信息技术的应用效果。没有信息技术的支持，教学任务仍能完成，但相对来讲，教师与学生要付出更多的时间和精力完成教学活动。由此可见，信息技术在教学效率的提升上有明显的促进作用。
2.多少适宜，恰当使用
信息技术带来的效果是显而易见的，但教师在实际操作中要合理使用。使用信息化教学前，明确教学中应用信息技术的优缺点，其次，将信息技术精巧的应用到教学中，不应过于突兀，不要为了使用而使用。使用过少，无法实现可持续的融合，信息技术的作用将大大折扣，难以实现教学效果的最优化;反之，使用过多，易分散学生注意力，喧宾夺主，导致学生过度关注信息技术带来的视听享受而忽视英语学习。因此，科学合理的利用信息化教学才能事半功倍。
信息化教学是大势所趋，也是教育发展的需要，教师的首要任务是将信息技术与教学内容巧妙融合，善用巧用，总结经验，实现教学效果最大化。
参考文献：
[1]徐相芹.信息化模式下高中英语教学实践[J].中国教育技术装备，2015（7）：96-97.
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