初中道德与法治课堂生活化教学的思考
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作者:陈晓薇
摘要：初中是学生发展的重要阶段，通过加强初中道德与法治课堂教学，能够让初中生拥有良好的道德法治素养，促进青少年的健康成长。本文主要分析了初中道德与法治课堂教学中，生活化教学的开展措施。
关键词：初中 道德与法治 生活化教学
中图分类号：G633.26
在初中道德与法治课堂开展过程中，如果教师过于重视理论知识教学，让道德与法治教学脱离了生活实践，只会起到事倍功半纸上谈兵的效果。因此初中教师在道德与法治课堂教学中，需要积极融合生活实践开展教学，提升道德与法治课堂的生活化。
一、初中道德与法治课堂常见问题分析
目前在初中道德与法治课堂教学中存在生活实践结合不足的问题，在课堂教学中一部分教师受到了传统教学模式的影响，喜欢在教学中让学生死记硬背教学知识点，忽视了学生对于知识点的掌握和理解[1]。道德与法治课堂教学改革要求教师能够把课堂教学跟生活实践相结合，不要只流于教学表面，而是能够让学生更加深入的了解和掌握道德与法治的相关问题，促进我国青少年道德与法治素养的提升。
二、道德与法治课堂生活化教学开展措施
1.提升教师自身生活化教学水平
在初中道德与法治课堂教学中，教师要认识到生活化教学模式的重要性，强化对于生活化教学方式的学习和认知，把道德与法治教学更好的落实到生活实践当中。教师在课堂教学中首先需要针对自己将要教学的知识内容了如指掌，这样才能够为接下来的生活化课堂教学开展打下良好的基础。教师需要提升自身专业水平，不断地强化理论知识学习，在生活中能够自己首先多体验生活，这样才能够真正的在教学中立足于生活实践，学会使用理论知识来教育学生，促进学生的全面发展。
2.教学要贴近生活
在初中道德与法治课堂教学中，教师要通过贴近生活实践，让学生对于理论知识理解更加深刻。通过举出跟生活实践相关的案例，学生能够产生更多的代入感，否则很多抽象化的概念性知识学生理解起来非常吃力。例如在学习人教版七年级上册《友谊的天空》这一单元内容时，在一开始学习之前，教师可以提前设置好教学问题，让学生一起来讨论一下自己眼中的朋友是什么样的，自己认为的友谊应该是什么样的。通过讨论之后，教师可以提问学生：“如果好朋友让你帮他一起作弊，你应该怎么办？”结合真实的生活案例，学生们自己来分析自己的观点，引导学生能够自由地分析和讨论，让学生更加深刻的理解朋友和友谊的含义。通过把课堂教学更生活实践相结合，能够让学生了解知识来源于生活也应用到生活当中，并能够在日常生活当中多体验生活，在生活当中不断地完善自我。
3.使用生活化教学模式
在初中道德与法治课堂教学中不仅要使用生活化的教学内容，还需要应用生活化教学模式，在教学中应用生活化教学模式和教学内容，能够有效提升课堂教学质量[2]。教师在课堂教学中为了能够让学生更加贴近生活，选择学生日常生活中的场景让学生进行角色扮演，通过角色扮演来体会和感受。在体验完成之后，让学生能够各抒己见发表自己的意见和新的。通过这种生活化教学模式的应用，能够让学生亲身参与到案例当中，在生活中遇到类似的突发事件也能够有条不紊的进行应对。例如在八年级上册《遵守公共规则》这一单元的学习中，教师可以组织学生一起来说一下自己在生活中遵守公共规则的小故事，通过互相分享故事进行沟通交流，能够有效引导学生融入到课堂教学过程中，提升课堂教学气氛的积极性。
4.明确课堂教学目标
在初中道德与法制生活化课堂教学模式的开展过程中，想要提升教学的科学性和系统性，不仅需要依靠教师的指导，还需要学校能够对于道德与法治教学课堂提起重视，培养一支高素质、高水平的教育团队[3]。在教学中教师要积极明确出课堂教学目标，立足于初中生健康发展特点，通过道德与法治生活化课堂教学来培养学生具备正确的道德与法治观念。例如八年级下册《理解权力义务》这一单元的教学中，本单元的教学知识点就是能够让学生充分的理解和认识到自己的公民权利和公民义务，教师在教学中要通过有效的教学手段，带领学生深入了解自己在社会发展过程中享受的权力和需要承担的义务，从而培养学生能够具备正确的人生观、价值观和世界观，顺利成长成为社会发展需要的社会主义高素质人才。
结语：在初中道德与法治课堂教学中，融合生活化教学观念，能够提升课堂教学质量和教学效率，引导初中生积极向上的发展，让道德与法治课堂教学更加科学有效。在教学中教师要积极创新教学观念和教学模式，贯彻落实素质教育要求，重视学生在教学中的主体地位，根据不同时代学生的成长特点，不断地优化教学方案和教学手段，真正的实现教学和生活相结合，促进初中生的全面发展。
參考文献：
[1]吴勇.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].课程教育研究，2019（11）：88.
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