以生为本，创建初中语文高效课堂
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作者:周光哲
【摘要】新课标背景下，学生是课堂学习的主体，教师的教学活动要以促进学生的发展为根本目标。语文是教学体系的重要组成部分，语文科目中既有基本的字词知识，又有段篇章的阅读理解，还有口语表达和书面写作。学生要想在有限的课堂时间里构建更加系统的语文知识，就要充分利用起课堂中的每一分每一秒。所以教师方面，就要运用符合新课标的教育策略，调动起学生学习的主管能动性，从而让学生们在有限的课堂时间内获得较大的发展。
【关键词】以生为本 初中语文 高效课堂
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0033-02
一、导学案教学，创建初中语文高效课堂
虽然语文是一门非常重要的学科，但是语文课堂时间依然是非常有限的。如果学生们能够在课前展开有效的预习活动，那么就能让学生更高效的展开课堂学习活动。然而语文科目中的知识点又比较散，所以教师不妨结合具体的教学内容设计相应的导学案，从而让学生在导学案的引导下展开课前预习。
例如《岳阳楼记》，这是一篇文言文，作者把叙事、写景、抒情和议论巧妙的结合在一起，使这篇文章成为写景状物以及抒发真情的名篇。导学案中，教师要呈现文章中出现的文言词汇，让学生从具体的文言词汇入手，展开文言文的阅读理解。具体有迁客骚人中的“迁客”，山岳潜形中的“潜”，薄暮冥冥中的“薄”，或异二者之为中的“为”，还有文章中一词多义的“以、则、或、开”等文言词汇。导学案中，教师还可以呈现相应的作者链接和背景链接，即范仲淹的生平经历、思想特点，以及作者写作《岳阳楼记》的背景。导学案中，教师还可以引导学生尝试着理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名句。通过导学案，学生会比较全面的展开文章的预习，学生会尝试着总结文章的写作特色和主旨思想。然后课堂上，教师可以通过多种方式检验学生的预习情况，从而针对性的展开教学活动。
二、巧用多媒体课件，创建初中语文高效课堂
基于信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的重要辅助工具，其在很大程度上促进了高效课堂的创建。因此，教师可以巧用多媒体课件创建初中语文高效课堂。
首先，教师可以巧用多媒体课件，创设阅读情景，提升学生的阅读兴趣和阅读能力。如《大自然的语言》，这篇课文旨在引导学生积累物候知识，旨在培养学生重观察、讲实证的科學态度。那么课文阅读教学中，教师可以运用多媒体课件直观呈现草长莺飞的春景，呈现烈日炎炎的夏景，呈现金黄一片的秋景，呈现白雪皑皑冬景，呈现同一时间不同地区的景色特点，从而引导学生对大自然的独特语言产生兴趣，进而促使学生展开文章的高效阅读。
其次，教师可以巧用多媒体课件，集中呈现中学生常用到的阅读技巧。即，教师可以运用多媒体课件分门别类的呈现不同文章体裁的不同特点。如小说，小说中的三要素就是学生必须要理解的知识点。小说中刻画人物的方法还有正面描写和侧面描写，教师可以运用多媒体课件呈现具体的范文，从而让学生展开更加深入的学习活动。如议论文，议论文同样是初中生必须要掌握的文章体裁，学生要通过阅读，理清文章中的总论点，分论点以及论据。还有散文，记叙文，读后感等等，教师都可以引导学生结合多媒体课件展开系统性的学习巩固。
再次，教师可以巧用多媒体课件，引导学生展开病句修改方面的总结归纳。病句修改同样是初中生必须要掌握的知识技能。多媒体课件能够较为详细的呈现常见病句类型以及修改方式，以及具体的例句，从而能够使得学生更加高效的展开总结学习。
三、读写互动，创建初中语文高效课堂
语文科目中的阅读和写作是相辅相成的，所以教师可以充分挖掘阅读文本中读写互动的部分，引导学生在阅读的基础上展开写作，从而在培养学生阅读理解能力的同时培养学生的写作能力。
首先，教师可以引导学生结合阅读内容展开仿写。如《敬业与乐业》，作者通过有业、敬业以及乐业的写作思路，告诉我们要树立敬业与乐业的精神。
其次，教师可以引导学生结合阅读内容展开随文微写作。如《社戏》，当学生读到文章的最后一句话“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再……”时，学生内心中有什么样的感受呢？作者留恋的仅仅是童年时的豆子和戏曲吗？而且从文章内容中我们能够发现作者并不认为他们当时看到的戏曲非常有趣，因为他们都已经打起呵欠来，那作者究竟想通过这句话表达什么样的含义呢？学生可以将自己的理解感受写作出来。
总而言之，新课标背景下，教师可以通过导学案教学，多媒体课件以及读写互动等教学策略，促使学生积极自主的参与到学习活动中，进而创建以生为本的高效课堂。
参考文献：
[1]郭玉蓉.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].甘肃教育. 2018（18）
[2]席军孝.生本理念下初中语文高效课堂的构建思考[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2019（07）
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