中学信息技术趣味性教学的实践探索
来源:用户上传
作者:马永杰
【摘要】伴随着社会经济不断的发展进步，国家对于教育事业的关注度越来越高，传统的计算机课程是一门不太受到重视的课程，计算机专业在中学由于中考也不会进行考试，所以大部分的学校都忽视了对于信息技术课程的兴趣引导，学生们对于信息技术学习兴趣不高。
【关键词】中学信息技术 趣味性教学 实践探索
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0133-02
信息技术课堂相对枯燥，但是计算机本身又是一种丰富多彩的设备，有着丰富的互联网世界，各种各样的沟通平台，吸引着学生们，给课堂教学造成了极大的阻碍，老师们教学压力大，不能充分的调动学生们的学习兴趣，学生们对于教师的教学内容不感兴趣，总是去玩游戏，看网页。这就需要老师充分引起学生们的学习兴趣，让学生们跟随老师的脚步学习。
一、中学信息技术课堂现状
（一）课堂内容枯燥
传统计算机课程往往就是进行画圖、表格制作、打字练习等内容的学习，学生们相对较为枯燥，并且需要较强的记忆力，让学生们进行操作，学生们在学习的过程必须注意力高度集中，不能一丝一毫的分散注意力，一旦分散注意力就跳过了好几个步骤的操作过程，一节课往往就白进行了，严重的影响学生们学习质量，老师们教学任务不能充分的运用灵活丰富的手段进行教学。学生学习质量下降，学不到东西自然学习兴趣下降。
（二）联网计算机的丰富内容吸引学生们注意力
计算机课程通常都是联网的，大部分学生都被网络的大千世界所吸引，在教学中，老师们即便运用终端控制系统，控制学习计算机，学生不能上网，但是这样的操作无疑给学生们造成一定影响，学生对于老师有所抵触，不愿意学习老师所讲述的内容，对于老师教学授课的进行造成极大的影响，而且在计算机课堂上这种现象不在少数，只有很少一部分的学生能够根据老师的要求完成相关的学习任务，严重阻碍了学生们的健康发展。
二、趣味性信息技术课堂的构建策略
（一）设置丰富的课堂内容
老师们可以在计算机教材中知识的讲述中，增加实际生活的元素，给予学生们幽默风趣的课堂体验，老师可以在教授内容进行丰富，也可以在教学语言上， 例如在新建 XLSX 工作表格制作的教学中，表格制作的环节运用风趣幽默的教学语言进行教学，在表格制作完成后进行特色填充，让学生们寻找一些他们喜欢的东西填充的表格中，学生们知道自己想要什么，才能积极主动的制作学习，在学生们制作完成后老师们要充分进行巡查，观察每一位学生制作的表格，根据学生制作的表格提出相应的意见，不能是命令，给学生充分的自主空间，让学生们更好的接受老师的观念，进而听从老师的话，老师可以挑选几个优秀的作品进行投影展示。
（二）利用奖励机制调动学生们学习兴趣
在新时代的今天，基本每个家庭都有计算机的存在，学生们很早就可以掌握计算机的基本操作，老师们在讲课的时候要注意别重复的讲述基础知识，在课堂开始的时候先把自己本届课堂所讲述的内容告诉学生们，然后反问学生们哪些同学会这一部分的知识，已经掌握知识的学生们可以引导他们进行下一环节的知识境界，如果下一节的知识也有学生们掌握，那么就可以给学生们“放假”，让学生们做一些自己想做的事，但是不能允许学生们玩游戏，可以学习其他知识，或者看一些新闻，这样对于知识掌握不足的学生能够获得极大的刺激，从而努力学习，所以运用奖励机制促进学生们学习是一种十分有效的方式，能够充分的引起学生学习兴趣。
（三）在教学中充分融入生活元素，让学生学以致用
WPS文字教学时，要充分的教导学生们学以致用，利用学生们的爱心教学，在学生们进行一定的计算机课堂后，要结合生活一些特殊的日子，制作相应WPS文字，发送祝福，比如在父母的生日时，给学生们进行相应的祝福短语，不仅仅激发学生学习兴趣，还极大的鼓舞了学生们孝心，学生家长也能看见学生们在学校的学习成果，进而配合老师完成教育工作的开展。学生们的种种生活作品老师可以重点关注，给予展示，让学生们产生一种成功感，促进学生们学习兴趣，老师可以设置一定的小任务，运用计算机技术，记录学生认为每一天最为有意义的事情，然后不断的积累，在日积月累中，不断的增强学生们对于计算机的掌控能力。
结束语
在今天的信息技术课堂中老师们要充分的调动学生学习积极性，把控课堂的重要节点，利用先进的教学理念进行学生们的知识教导，保证学生们能够抵御计算机网络的诱惑，完成老师课堂的任务，能够紧紧的跟随老师的脚步进行知识学习，保证自身的学习兴趣，完成相应的教学任务。
参考文献：
[1]刘勇.初中信息技术课堂上的趣味化教学方法探讨[J].内蒙古教育，2018（04）.
[2]席辉.构建趣味信息技术教学课堂[J].小学科学：教师版，2017（12）.
作者简介：
马永杰（1982-），男，回族，甘肃康乐人，中小学一级教师，本科，主要研究方向：中学信息技术。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15268836.htm
