基于项目教学的中学信息技术教学探究

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　　【摘要】信息技术是一门综合性课程教学，它涉及的领域非常广，对学生今后的学习、生活有重要意义。项目教学法是一种全新的教学方法，以项目探究为基础，更注重引导学生自主探究生活中的实际问题。项目教学能为给学生搭建提升自身创新实践能力的广阔平台，能使学生的学习效率和学习能力得到同步提升，可加快初中信息技术教学目标的高效完成。
　　【关键词】项目教学;中学;信息技术
　　项目教学主要是引导学生围绕教师所安排的项目进行真实的探究与学习。通过项目教学可以让学生综合运用学习到的信息技术，在强化学生对信息技术知识掌握的同时，还能逐步提升学生运用信息技术的能力。而且，通过项目教学还可以让原本枯燥乏味的信息技术教学变得更加生动有趣，能让学生以更高涨的热情投入到信息技术的学习中，这不仅有助于提升初中信息技术教学效率，也有助于培养学生的信息技术综合素养，能高效地完成初中信息技术教学目标。
　　一、选择学生适合学生的项目主题
　　在中学信息技术教学过程中，要想让项目教学发挥出更大的作用，教师在进行项目主题确立时就需要从学生的实际情况出发，选择难度适当、学生感兴趣的项目主题，这样能让学生以更积极的状态投入到项目探究中，能切实提高项目教学效率。例如，在学习“编辑视频素材”一课时，教师在给学生讲解完课堂知识后，可以把学生分成不同的小组，让学生以自己的实际生活为基础，将日常学习生活中的片段录制成视频，并通过学习过的音频编辑和视频编辑，将视频制作成精美的MV。以学生的实际生活为项目主体，可以从一定程度上降低项目难度，调动学生参与项目探究的积极性，还能有效拓展学生的学习思路，让学生更好地巩固之前学习到的信息技术知识，可强化学生的信息技术素养，进而加快初中信息技术教学任务的高效完成。
　　二、明确小组分工
　　在初中信息技术教学过程中实施项目教学时，更多的是采用小组合作的学习方式，为了保证每一个学生的参与程度，让每一个学生都可以通过项目学习有所收获，教师在实施项目教学时，需要注重引导学生明确地进行小组分工，让每一个学生都能在项目完成过程中各司其职，使学生在项目进行过程中始终处于浓厚的探究学习氛围中，最大程度地发挥项目教学的价值。例如，在学习“多媒体作品的分享与交流”时，教师在给学生讲解完课堂知识后，可以把学生合理分成不同的小组，让小组在课下以“我的生活”为话题制作演示文稿。在项目实施过程中，教师可以引导学生进行明确分工，如明确规定哪位学生收集资料，哪位同学进行演示文稿的总体设计，哪位学生进行整体技术支持等。通过这样的明确分工，能让学生井然有序地完成整个项目活动，还能保证学生参与项目活动的积极性，进而保证项目教学能在初中信息技术教学过程中得到更高效的落实。
　　三、制定合理的项目评价系统
　　虽然项目教学可以有效推动初中信息技术教学的高效开展，但教师在实施项目教学时，一定要注重完善评价系统。让学生能够明确地知道自己在项目活动过程中存在哪些优势和不足，这样方便学生在今后其他项目的完成过程中扬长避短，以提开学生的信息技术素养，促进项目教学的高效开展。例如，在学习“制作logo動画”一课时，教师在给学生讲解完课堂知识后可以让学生以自己的姓名制作一个logo动画，导出gif动画，并保存源文件（.x3d文件）。学生在完成教师布置的项目任务后，教师可在班级进行集体展示，先给学生的作品提出相应的点评意见，然后由学生进行自我点评和互相点评。通过多方的点评让学生更加全面客观地认识到自己的作品都存在哪些优势和不足，以方便学生及时对自己的学习策略进行调整，逐步提升自我反思能力和专业素养，使学生今后能以更好的状态投入到项目活动中，让项目教学法真正成为推动初中信息技术教学高效开展的重要动力。
　　三、结束语
　　总而言之，面对新课程改革带来的挑战，教师在教学过程中要与时俱进地更新教学手段，将项目教学更高效地融入到初中信息技术教学中，不断优化初中信息技术教学质量，提升学生信息技术素养，为初中信息技术课堂增添新的活力，让学生能以更饱满的精神状态投入到对信息技术的思索与探究中，为初中信息技术攀登新的教学高峰搭建一座稳定的登云梯。
　　【参考文献】
　　[1]戚茜红.基于项目教学法的初中信息技术有效课堂教学策略研究[J].新课程（中学），2016（2）
　　[2]朱虹.基于项目教学法的初中信息技术有效课堂教学策略研究[J].考试周刊，2019（21）：147
　　[3]韩文浩.项目学习模式在初中信息技术课堂中的教学效果探究[J].新课程（中），2017（10）：88（浙江省丽水市青田县船寮高级中学）
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