谈谈中学信息技术教学

来源:用户上传      作者: 郭徐梅

　　摘要： 本文针对中学信息技术的教学，着重从五个方面进行论述：激发学生学习信息技术的兴趣；充分利用多媒体设备，让教学过程生动而形象；优化课堂教学；用任务驱动学生学习；合作学习，共同进步。
　　关键词： 初中信息技术 课堂教学 计算机
　　
　　信息技术课程是一门知识性和技能性相结合的基础性学科教育，让学生在掌握理论的同时又掌握技能。信息技术教学要把计算机作为一种工具，从而提高中学生的素质，培养他们利用信息技术解决问题的各种能力。为完成中小学信息技术课程的这一光荣而艰巨的教学任务，我们必须研究如何促进信息技术课程的教学，进而提高信息技术课课堂教学的质量与效果。
　　
　　一、激发学生学习信息技术的兴趣
　　
　　为了让学生学好信息技术，提高学习信息技术的兴趣，就必须要消除学生对计算机的神秘感，让学生知道计算机并不是那么难学。计算机是一门新兴学科，同时又是尖端的科学技术，电脑设备相对比较昂贵。多数学生（特别是农村学生）对于计算机的了解是通常是通过广告和电视，从而导致一些学生对电脑产生了一种特殊的神秘感。这时，我们就要通过实践教学的方法，让他们知道，电脑没有他们想象的那样神秘，它只是人类通过操作可以控制的一种电器设备而已，只要简单使用双手操作键盘和鼠标即可。学生消除了神秘感，自然就会主动去接近和了解计算机了，进而也就消除了学习计算机的恐惧心理。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中对各学段的教学内容作了详细的规定，同时又非常灵活，这样就给广大信息技术教师提供了选择的余地。例如讲解Word中“插入图片”命令，介绍插入图片的方法时，可引入一些图片知识的来源，像使用数码相机、扫描仪等，通过理论联系实际激发学生学习的兴趣。
　　
　　二、充分利用多媒体设备，让教学过程生动而形象
　　
　　随着计算机技术和多媒体技术的日益发展和结合，多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲，课堂上所利用的媒体也多是粉笔、黑板，学生被动地学习；运用多媒体设备进行教学，可使学生五官并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
　　
　　三、优化课堂教学
　　
　　当学生有了兴趣之后，我们必然要在优化课堂教学方面做大量的工作，让教师的主导作用与学生的主体作用完美结合，从而实现教学相长。信息技术作为一门独立的课程走进中学的课堂时间还不是很长，它作为一门新的课程有其特色。中学信息技术课教学的目的是培养学生获取信息、处理信息、传输信息与应用信息的能力。那教师如何去优化课堂教学，提高信息技术课程的教学质量呢？在教学过程中，应该跟其他课程的教学方法有所区别，采用具有本门学科特色的适应信息技术课教学的思想、方法与手段，精心设计教学，优化课堂教学。如，《计算机的硬件组成及各部分的作用》这部分内容属于信息技术中的理论课程比较枯燥，我们更应注意教学方法的灵活多变。教学时可附上图片和文字说明，用准确恰当的语言、形象生动的比喻，将抽象的内容具体化、专业的语言生活化，让学生能够以较为愉快地心情去接受这些“枯燥”的电脑知识。
　　
　　四、用任务驱动学生学习
　　
　　在教学实施过程中如何设计、构思“任务”尤为重要。在教学任务的驱动下，通常采用对比法来增强教学内容的联系，学生能够举一反三、触类旁通，在很大程度上提高学生的学习效率。各种软件的使用方法有很多的共性，大部分的软件菜单项有很多是相通的。在Office办公软件的中，这种共性则显得更为突出。对于不同的软件，我们可以给学生以不同的任务，通过对比让学生学到东西，从而实现教学目的。例如，在办公软件Office中，我们教过学生在Word中进行页面设计，那么在Excel中我们就可让学生对比Word中的相关操作自己去探索并掌握相应的方法，这样在PowerPoint中及其它办公软件中的相似问题也就自然化解。其它的一些类似的内容，我们也可以利用这样的方法进行教学。关键是看我们教师如何去设计“任务”，在设计“任务”的时候考虑学生应该以什么样的方式去完成“任务”，是个人还是小组。这就要求我们的教师有提前预测的能力，同时要根据课堂的实际情况进行相应的调整。这样会使教学设计更加准确而有针对性，任务的设计和改动会更加符合教育教学的规律。
　　
　　五、合作学习，共同进步
　　
　　在信息技术教学中，教师与学生之间可以相互学习，同学之间可相互探讨、相互研究、相互切磋。学生的思维比较灵活新颖，教师千万不要低估了学生们的能力，往往他们的思维会让你意想不到，能够让你耳目一新。我在上课时，经常挑出几个学习比较出色的学生，和我一起辅导其他的学生。这样其他学生提出的问题可以得到及时解决，并且在相互讨论的过程中，每个人都可以获取新的知识，得到新的启发，效果很好，有利于课堂的教学。
　　总之，科技飞速发展，信息技术日新月异，中学信息技术课程的内容也在发生着日新月异的变化，我们的教学方法也要因此进行调整。我们要不断研究中学信息技术的教学方法，并在教学中与各位同仁互相交流，唯此才能把我们的中学信息技术教学工作搞得更好。
　　
　　参考文献：
　　［1］何克抗.建构主义――革新传统教学的理论基础.
　　［2］何克抗.论现代教育技术与教育深化引导.电化教育研究，1999，（1）：3-6.
　　［3］李克东.数字化学习信息技术与课程整合的核心.
　　［4］李克东.信息技术与课程整合实践案例分析.
　　［5］教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）.
　　［6］南国农主编.信息化教育概论.高等教育出版社.

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