初中生英语阅读学习中存在的问题及对策研究

来源:用户上传      作者:张庆德

　　【摘要】英语阅读是初中生在英语学习中的重难点，但由于初中生面临的是汉语环境，并且自身能力有限，再加上少数英语教师的教学理念不正确，导致大多数初中生在英语阅读方面存在着很多问题。本文主要对现阶段初中生英语阅读学习中面临的问题和困难进行了研究，并对如何解决这些问题进行了对策探讨，希望对相关方面有所帮助。
　　【关键词】初中生  英语阅读  问题
　　【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0080-02
　　随着经济全球化的加深和我国一带一路建设的深入开展，英语这门语言在交流沟通中发挥着越来越大的作用。除此之外，英语在初中生升学考试中占据很大的比例，是评测初中生学习能力和综合能力的重要评判标准。并且，随着新课改的深入实施，英语思维综合能力成为新的考试重点，而英语思维综合能力主要就体现在英语阅读中。因此，初中生和教师都需要做出改变，迎合新时期、新形势的需要。
　　一、初中生英语阅读学习中存在的问题
　　（一）英语阅读材料过于单一
　　初中生接触的大部分英语阅读资料来自英语课本和课后作业，学术性质比较强，内容较为枯燥，难词很多，学生一般都不会有很大的兴趣。初中生日常生活中接触的英文文章很少，这使得他们对英语阅读不太敏感。当一篇文章生词较多时，他们往往手足无措，不知道从哪里开始，心理上产生抵触情绪。除此之外，由于我们日常交流都是用汉语，缺乏英语的环境，初中生的英语文化背景和相关知识都不熟悉，因此他们的英语阅读能力难以提高。
　　（二）学生缺少对英语阅读的兴趣
　　兴趣是一切的前提，对英语阅读学习提起兴趣，初中生才能提高自身的英语阅读能力。但就目前来说，大多数英语阅读材料根本无法让学生提起兴趣。而越来越多的学生更是被花样繁多的网络占据大量时间，用在学习上的时间被缩减，更不要说英语阅读学习了。并且，学生就算进行英语阅读学习，也只是为了成绩而阅读，被动性的英语阅读只会让学生产生负担感和压力，更不要说主动阅读了。
　　（三）词汇量掌握的少
　　 一栋高楼，只有地基打得稳，才能坚固。而词汇就是英语阅读这座大楼的地基，只有把词汇这个地基打好，英语阅读能力才能牢固。也就是说，学生的词汇量和阅读能力是呈正相关的。学生的词汇掌握不牢固，就无法读懂一篇文章，这时学生就如同被蒙上眼睛的大象，找不到出路。
　　（四）缺乏阅读策略与技巧
　　笔者在教学中发现，英语阅读能力差的学生基本上都是缺乏阅读策略和技巧。他们在阅读时经常以相同的速度和方式阅读所有的文章，逐字逐句的分析;还有相当一部分学生在阅读过程中，尝试记住所有的内容，把时间和精力浪费在无关内容上。
　　二、促进初中生英语学习水平对策研究
　　（一）精选阅读材料，扩大阅读范围
　　英语教师要根据教学大纲和学生的实际特点，针对性的推荐具有代表性的阅读材料。对于那些阅读能力较好的学生，可以为他们精选较有难度的阅读材料，也可以让他们相互交流，分享彼此的资源，在自有基础上扩大阅读量;对于那些阅读能力较差的学生，教师要推荐一些简单易懂的有趣的阅读材料，先引起他们的兴趣，循序渐进。除此之外，教师还要扩大学生的阅读范围，在阅读材料上不拘泥于课本，多选择适合初中生能力的课外阅读材料，还可以适当选择经典英文电影，选择经典场景和台词，让学生进行课堂小表演，这样既能提高学生的英语阅读能力，又能提高学生对英语阅读的兴趣。
　　（二）激发初中生阅读兴趣
　　初中生具有一定的阅读能力和思辨能力，但逻辑能力还不强，学习的积极性和耐心也要不断提高。为了激发学生的英语阅读学习兴趣，英语教师必须结合初中生的爱好和特点，创新教学方法，营造良好的教学氛围，提高学生的知识积累、学习能力和情感体验。教师可以改变基于语法传统阅读教学模式，让学生收集一些相关主题的汉语材料，然后用英语翻译，让学生在课堂开始之前大声朗读，这样可以让学生有效地将课堂阅读与他们喜欢的内容相结合，培养他们的英语阅读兴趣，同时也能让学生对阅读材料产生更深入的认识。此外，可以要求学生养成每天阅读2到3个英语典型小短文的习惯，小短文不要太难，类型多样，最好包含十个左右的陌生单词，阅读完成后，让学生们互相讨论，关注学生对文章整体思维的把握。
　　（三）实施“整体阅读”法
　　实施“整体阅读法”，要求学生专注于整个章节，而不是单个的单词。在阅读过程中，当学生在段落开头发现一些关键词，如名词和动词，自动开始预测段落的内容。然后，在继续阅读的过程中，通过识别某些词语，连续确认并扩展一开始的预测，或者通过否定来生成新的预测，最后掌握文章的语境关系。除此之外，还要鼓励学生开发小组阅读方法，根据小组阅读，以提高阅读率。同时，提倡学生使用反复平行互动阅读方法，引导学生从文本到句子，从一般意义到细节，用语言形式构建全文语义图像，然后理解段落、句子和短语单词的语言形式，帮助学生以完整和有机的方式连接语言模式，内容模式和结构模式。
　　（四）培養学生的英语语感
　　在实际的英语阅读学习中，有的学生学习能力很强，究其原因就会发现，他们的英语语感很好。而在英语文章阅读中，语感具有天然的有利作用。初中生正处于贪玩的年纪，对于英语文章的背诵很是排斥。虽然在老师的硬性要求下，学生们背诵了文章，但也只是机械性的背诵，根本不会有所帮助。因此，英语教师要培养学生背诵英语文章的习惯，加强对学生文章背诵方面的培训，有效地改善学生文章阅读的问题，培养学生的语感，使学生在阅读一篇长篇文章时，即使有很多生词，仍然可以顺利阅读。对文章的背诵，是培养语感的最有效方法。教师可以选择一些美丽而有价值的文章供学生背诵，学生不仅可以在背诵过程中学到很多新的词汇，从长远来看，英语阅读的水平还会提升到更高的水平。
　　（五）为学生创造一个优良的语言环境
　　在目前的英语学习中，大多数人学了好几年也不能正常的和外国友人交流，“中式英语”非常普遍。而在外国呆上一年半载，就能够毫无障碍的用英语交流，更不用说英语阅读了，究其原因还是英语环境的问题。因此，在实际的英语阅读学习中，英语教师要在实际情况的基础上，努力为学生创造一个逼真的英语环境。教师可以组织以小组为对象的英文演讲，锻炼学生的英语整体能力;可以组织“英语说”活动，提倡鼓励学生们日常尽量用英语交流，打造全英语环境。
　　三、结束语
　　英语阅读不仅在初中生的日常考试中占据着重要地位，也对初中生日后的人生具有重要影响力。因此，面对英语阅读材料过于单一，学生缺少对英语阅读的兴趣、词汇量掌握的少、缺乏阅读策略与技巧等问题，教师要立足实际，深入研究，通过精选阅读材料、扩大阅读范围、采用科学的阅读方法等对策，在激发初中生阅读兴趣的基础上，为学生创造一个优良的英语环境，以提高初中生的英语阅读水平，提高他们的英语整体水平。
　　参考文献：
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　　[2]施秋鹏.初中生英语阅读存在的问题及对策[J].校园英语， 2016（24）：85.
　　[3]邢倩.初中英语阅读教学存在的问题及策略研究[J]. 疯狂英语（教学版），2017（5）：59-60.
　　作者简介：
　　张庆德（1974.10.14-），男，甘肃省武威市凉州区人，汉族，一级教师，英语本科学历。
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