浅谈物理教学中的素质教育
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作者:刘喜梅
摘 要：素质教育不仅是时代发展的需求，也是新课程标准的要求。初中物理是一门以实验为基础的学科，在教学中培养学生良好的素质与能力不仅是学生学习的基础，也是将来走向社会、适应社会的基础。教师要将素质教育渗透到初中物理教学中，对学生进行爱国主义、良好的道德情操、创新能力、实验探究等各项能力的培养，要突破传统的教学模式，关注自身各方面素质的提高，真正向素质教育转轨。
关键词：素质教育; 物理教学; 思维能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）23-0109-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.054
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”初中阶段的学生接受能力和可塑性较强，在初中物理教学中实施素质教育有利于培养学生的各项能力和综合素质，使他们具有正确的人生观、价值观和适应社会发展的科学探究能力与创新能力，使之成为建设中国特色社会主义的合格人才。下面我就根据多年的教学实践，谈谈在初中物理教学中实施素质教育的几点看法。
一、坚持以学生为中心，重视学生物理素养的培养
新课改下的课堂教学，特别强调要牢固树立学生为根本的教育教学理念，使学生成为课堂教学的主体，促进学生的全面发展和综合提升。对于初中物理学科来说，要想落实素质教育的要求，必须要坚持以学生为中心，着眼于学生发展的长期需求，培养学生的必备品格和关键能力，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
以学生为中心，就要在初中物理教学的各个环节针对学生的学习需求进行设计和有效推进，特别是要结合初中物理课程标准，在原先课堂教学三维目标的基础上，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者结合起来，进而培养学生的物理学科素养。这也是素质教育培养的最新要求，要把备课、上课和课下辅导等内容与学生的现实需求结合起来。
具体来说，备课不仅要备课程标准、备教材，更要备学生，结合学情进行教学预设;在教学过程中，要本着有利于学生进行体验、尝试的目标，积极给学生创设有利于其参与的情境，鼓励学生进行大胆尝试。特别是要结合初中物理学科以实验为主的学科特点，积极主动地把实验教学纳入课堂教学中来，学生能够在实验室操作完成的实验，一定要让学生去做;因为条件限制学生没有办法完成的，也要给学生进行演示实验，培养学生的实验操作能力和对物理学科的兴趣。在课下作业的布置中要尽量避免题海战术，因为初中学生的课业负担本身已经比较重了。教师要重视作业的质量，特别是对知识和能力的考查，把作业的作用最大化，辅助学生掌握和巩固知识，提升自己分析和解决问题的能力。在对学生评价方面也要把学生调动起来，从教师评价、学生自评、学生互评多种角度着手进行，全面评价学生，切实发挥教学评价的作用。
其中，在当前的初中物理教学中，要着眼于学生未来发展的需求，重视学生物理学科素养的培养。这是在传统三维教学目标上的进一步提升，即要培养学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，这里面既有知识层面的，但更关注学生的能力和科学意识的培养，是素质教育在新时期物理教学中的体现。而初中物理学习是学生开始系统学习物理学科、系统接触自然科学内容的起点阶段，对学生未来的学习和成长有着关键作用。所以在初中物理教学中，必须要从培养学生的物理学科素养出发给学生打好基础，要结合最新的初中物理学科课程教学标准的要求，在实际教学中结合学生实际来有效落实，这样学生的综合素质才能够得到有效提升，也能够更好地落实素质教育的新要求。
二、重视教师素质提升，保障素质教育有效的推进
进入二十一世纪以来，随着我国改革开放形势的快速发展，对于学校教育工作也提出了新的变化和更高的要求，特别是素质教育目标明确以来，我们国家在结合发达国家教育发展的经验上也在摸索适合本国国情的教育模式，以更好地适应不断发展的社会需求。在此背景下，教育教学改革不断推进，新的课程改革也在不断发展，这对于教师来说也提出了新的要求。特别是素质教育目标的提出，对于教师来说要把知识传授、能力培养、思想价值引导等诸多方面渗透到学科教学中来，做好初中教学承上启下的教学工作，为学生的发展打好基础。
其中，新时期的课堂教学明确提出，教师是课堂教学的主导，这意味着对教师的要求更高。在传统的课堂教学中，一般是以教师为中心，教师的关注点更多的是在如何传授知识上;而新课改的新要求，意味著教师需要在思想上、行动上转变角色，要成为课堂教学的组织者，学生有效学习的引导者与合作者。特别是培养学生学科核心素养的新要求，需要教师做出更多的准备以及更大的改变。
我们以前经常说：教师要想给学生一碗水，自己要先有一桶水。而现在以素质教育为核心的新时期初中物理教学，不仅需要教师准备比学生需求多得多的“水”，这“水”还应该是一潭“活水”，要源源不断地满足学生的学习需求。在此背景下，就需要教师重视自身素质的不断提升，以适应新时期素质教育的发展要求。提高教师自身素质，首先要改变教师的思想认识和思想观念，用先进的教育教学理念来武装教师的头脑，这样才能够在实际物理教学工作中有效的、积极主动的落实，因为教师的教学思想会影响其教学行为。
具体来说，首先广大初中物理教师要强化政策学习，特别是新课改的有关政策与规定，了解教育改革的发展方向;对于初中物理学科来说，就要具体了解课程标准的要求和新变化，教师的教法和学生学法的新要求，适应时代发展的需要。其次，要重视教师教育教学技能的不断提升。俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。教学工作和教育工作是一体的，也是一项充满艺术性的工作，特别是素质教育下的初中物理教学，要把教书和育人二者有机结合起来。要想达到这一目标，需要物理教师强化主动学习的意识，多读书，及时了解和掌握关于专业教学的前沿信息，跟上时代的脚步;也要多学习、多交流，特别是要利用好学校提供的各种学习、培训的机会，走出去开拓自己的眼界，向优秀的同行学习，提升自己的教育教学能力。当然也要研究教育教学的相关案例，特别是要研究教学对象，也就是初中生的特点，这样教师的教学针对性才会更强，才能够更好地满足新时期素质教育的发展需求。最后，也要注意总结和反思，既要“低头拉车”，也要“抬头看路”，不断地提升自我，向“专家型”教师迈进。 三、要重视对学生良好心理素质的培养
在学生的成长过程中，智力因素会影响学生，心理因素也会起着非常重要的作用。所以学生素质提升的一个重要条件就是要形成良好的心理素质，在初中物理学习中也是如此。我们可以从这两个方面着手。
（一）重视培养学生学习的自信心
实际上，很多学生在物理学科学习中出现问题，首先是心理上不合格，产生的畏难心理和放弃心理很容易影响学生。据此，我们在教学开始之初就要注意引导学生。比如在上第一节物理课时，教师要尽量少讲，多做实验，尤其是可以做一些实验现象和学生的经验相违背的实验。如水再次沸腾的实验，让装有已经沸腾的水的烧瓶离开酒精灯，学生利用生活经验能猜到会停止沸腾，但是他们怎么也想不到，浇上冷水时水还能再次沸腾，瞬间激起了一阵哗然。再如，对着两张纸吹气，学生一定以为两张纸会分开，可结果恰恰相反，两张纸瞬间像是有神力一般，聚在了一起。这样一个个有趣的实验就像是一个个魔术一样扣人心弦，吸引眼球，此时学生的心理一定有一种想学好物理的冲动，恨不得立即揭开谜底。这样就有了一个好的开始，在以后的教学中教师要尽量让学生参与操作，激发学生学习热情的同时也能够逐渐消除学生的畏难情绪。如在讲《平面镜成像》时，我利用了学生分组实验，让每个人都有参与的机会，亲身去体会科学的神奇，使每个人都能获得成功的喜悦。事实证明，这样做即能使学生知识掌握得扎实，又能使学生体会到物理是一门以实验探究为基础的学科，是用实验来说话的，不是凭空虚构的，不能想当然。更能使学生体会到物理知识并不是只有那些伟大的科学家才能研究出来的，自己也能探究总结出物理规律，自然也就提高了学生学好物理的自信心。此外，要结合物理学科的特点，注意联系生活，使学生感到物理离我们很近，不是遥不可及的，这样，学生即会觉得物理很有用，也会感到物理并不难，甚至会根据已有的一些生活经验说出一些相关知识，当教师予以肯定后他们的主动性、自信心都会增强。
（二）培养学生的坚韧精神
物理学科是自然科学的基础，其逻辑性较强，需要学生在实验的基础上学会推理和判断，虽然开始知识难度不大，但随着内容的深入可能学生会遇到困难，这时一定要对学生进行精神鼓励，培养其坚韧的意志品质。例如，在探究水的沸腾的规律的实验中，学生要保持半蹲姿势来读取温度计的示数，（因为视线要与液柱的上表面相平）示数是每隔半分钟记录一次，所以需要比较长的时间保持这个姿势，同时还要观察水里气泡的变化，到最后学生脖子都酸了，这让学生懂得科学成果的取得不是轻而易举的，必须有坚韧不拔的精神和自制力才能取得成功。
四、結语
总之，在当前初中物理教学中，落实素质教育的要求是最重要的任务。广大教师一定要坚持以学生为中心，面向学生未来学习和成长的需求，促进学生的全面发展和综合提升。广大教师也要清楚自身的重要职责，要从素质教育的现实需求出发，不断提升自己的教育教学技能，这样才能够把初中物理教学工作做得越来越好。
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