幼儿园教育“小学化”误区与对策

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　　摘 要：幼儿园教育教学活动要根据幼儿身心发展的客观规律来进行，但是近些年来幼儿园教育却出现了小学化的现象。部分幼师盲目地揠苗助长，使得幼儿的学习受到了阻碍并对其日后的发展而言产生了相应的影响。针对现阶段幼儿园教育小学化的误区，我们进行相应的讨论，并且提出具体的应对策略。
　　关键词：幼儿园教育 小学化 误区 有效对策
　　幼儿对于新鲜事物的认知能力和辨认能力都会受到客观条件的限制以及个人发展的限制。如果幼师在进行教学活动支持时忽视了这些客观规律，盲目地讲述小学的知识，可能会阻碍幼儿的健康成长。幼儿活泼好动天真烂漫的性格应当在学习知识的过程之中得到绽放，而不应当在小学化的误区里得到损害。因此在幼儿园日常教育教学过程之中一定要对小学化的误区进行清醒的认知，从而为幼儿的健康成长打造良好的环境。
　　一、幼兒园教育教学小学化误区的具体表现和幼儿园教学的现状
　　幼儿园教育教学活动既离不开幼儿的热情投入，也离不开幼儿的参与，但是在幼儿园教学过程中，幼儿往往处于被动的地位，对于幼师的教学活动只能盲目地应对。幼师的教学策略和幼儿的发展阶段并不符合，使得相应的教学活动难以突出其作用和效能，甚至出现了小学化的现象。幼儿园的孩子年龄大多在六岁以下，他们活泼好动的性格使得他们的注意力难以在长时间内都保持集中。而一些幼儿园小学化的主要表现之一就是教学时间延长，部分幼儿园的上课时间更是超过了40分钟，学生的注意力却无法长时间保持集中，使得幼儿的学习效果降低，甚至会损害其身心健康。此外部分幼师的教学内容和教学方法与小学没有差异，幼儿园教育教学的内容和小学教育教学内容在形式和内容上都存在很大的不同，教师用相同的方法去要求幼儿，使得幼儿难以适应。与此同时，幼儿对外部世界的认知能力，需要在玩耍和游戏的过程之中得到相应的锻炼，在轻松愉悦的范围之内学习知识。但是这些幼儿园教学策略和教学方法都趋向于小学化，大量的练习题和大量的作业都使得孩子难以承受其重。教学内容的难度在逐渐地提高。幼师和家长们都希望孩子赢在起跑线上，但是却超出了学生的接受能力和理解能力，伴随着时间的推移，幼儿的健康成长受到了相应的挑战。
　　二、对小学化误区所应采取的具体对策
　　1.教师应注重教学理念的更新和教学方法的改进
　　教师的教学理念如果仍然沉浸在急功近利之上，将会使得幼儿教学小学化的现象愈演愈烈。并且对于幼儿的心智的开发以及良好学习习惯的养成都会产生不利的影响。因此，教师应当注重自身教育教学理念的进步。对于先进的教学方法，要进行及时的学习和运用，充分地考虑幼儿身心健康的具体情况，再开展教学活动。对于小学化的现象要有清醒的认知，针对一些不适合幼儿学习的数学知识和语文知识，要坚决杜绝，不能不考虑实际情况。在教学时应充分地发挥幼儿的想象力，为其营造良好的学习环境，可以运用循循善诱的教学语言来帮助孩子们认识自身生活的环境和学习的环境，从而对具体的知识进行相关的理解和吸收。与此同时，幼师也应注重与孩子们之间的沟通和交流，对孩子的具体情况要有相应的了解。在学习上对孩子的要求要适当地严格一些，但在日常生活中要对学生进行更多的关爱和呵护。从而充分地体现教书育人的本质要求。同时，要注重弘扬正确的幼儿园教育教学观念，以更好地培养幼儿的学习能力和生活能力。
　　2.注重和家长的沟通以促进小学化问题的解决
　　幼儿园教师在进行日常的教学和管理之时，要考虑到幼儿的实际情况，对孩子们进行更多的了解。在日常生活之中，应注重和家长之间的沟通交流，为家长普及正确的幼儿教育观念，从而在源头上防止小学化现象的出现。争取家长的配合，使得家长对于小学化问题的危害性进行更多的了解，从而避免急功近利现象的出现，为孩子营造良好的生活环境和学习环境。例如，一些幼儿园教师开展了相应的亲子活动和班级活动，鼓励家长运用周末时间和平常闲暇时间到幼儿园和孩子们一同参加活动。使得家长在和学生共同游戏和共同交流的过程之中，一起度过愉快的时光，增进双方的感情，同时对孩子的具体情况和在校情况有更为深刻的了解，进而使得小学化的问题消弭在无形之中。
　　3.开展游戏化教学活动以促进小学化问题的解决
　　孩子们应当在欢声笑语之中健康成长，在游戏的过程之中体会知识的快乐。因此，作为幼儿园的管理者和正规活动的承担者，幼师需要进行更多的游戏化教学活动，使得孩子们得以健康成长，以更好地解决小学化的问题。幼儿喜爱游戏的天性应当得到相应的绽放，其天马行空的想象力也应当得到相应的释放。小学化问题产生的根源之一就是教学知识的难度过高以及教学环境的过于单调。因此幼师可以在授课过程之中营造良好的游戏环境。同时制定良性的教学计划，明确教学内容，灵活地调控和把握教学进度。对于游戏的内容和教学的内容要有清醒的认知，不能随意地将游戏插入到幼儿语文数学英语的知识教学之中。要注重减轻幼儿的学习负担，使得超纲教学的现象得到缓解，也使得幼儿尽快地融入班集体之中，开展相应的学习活动和游戏活动。例如某些教师选择了带领孩子们一同唱儿歌，开展唱儿歌比赛的教学方式，吸引了孩子们踊跃地报名参加，使得学生在对儿歌的内容有了更多了解的同时，也在互相比拼互相合作的过程之中，学习到了相应的文化知识。不仅使得教学活动取得了预期的成效，同时也使得小学化问题得到了解决。
　　结语
　　总而言之，作为幼儿园的管理者和正规活动的承担者，幼师所承担的责任是极为重大的，要对小学化问题进行更多的了解，对相关的策略进行更多地摸索，充分了解到学生的个体情况，对于小学化问题产生的源头进行更多地思考。在学校、家长和社会的共同努力之下，寻求更多的解决办法和解决对策，为幼儿的健康成长营造出更为合适的环境。使得孩子们可以在学习的过程之中体验欢乐，在成长的过程之中收获快乐。
　　参考文献
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