基于信息技术的小学数学动感课堂的构建
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摘 要：动感课堂实现了孩子们与课本、同伴、教师之间的对话，课堂真正成了学生求知和展示的舞台。在实际教学中，教师应尽可能地利用信息技术调动学生多种感官参与感知的优势，让学生通过手动、口动、脑动、心动、情动来汲取数学知识，促使学生以积极的心态投入到现实性的、探索性的数学活动中去。
关键词：信息技术 小学数學 动感课堂
高效的数学课堂应该是师生互动的课堂，学生人人动起来，100%高效参与，应该是老师的引导性和学生的主体性相结合的课堂。数学教师应该精准自己的角色定位，利用信息技术的教学优势，精心安排每一节课，优化教学过程，丰富教学内容，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生学有所成，学有所获。
一、信息技术助力动感课堂的实践意义
信息技术让数学课堂教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式等发生了变革。将信息技术巧妙地运用，需要教师读懂学生，读懂教材，要增强小学生的自我表现意识，引导其参与获取知识的全过程。为学生留足开放的自主练习时间，在课堂活动中促使学生做到独立自主的思考，实现与学生之间的高效对话，不断调动学习潜力，把最近发展区转化为新的现有发展区。
二、信息技术环境下的小学数学动感课堂教学策略
（一）情境导入，激发学习兴趣
在数学动感课堂的开展中，信息技术是可以合理贯穿于始终的，首先巧妙有趣的课堂导入能够展现数学知识的魅力，调动学生参与的积极性。因此，导入的“亮点”是需要教师精心设计的环节，应该利用信息技术给学生眼前一亮的感受，让学生感受到课堂的趣味性，在教学情境中，能够最大限度地吸引学生的注意力，让学生身临其境全身心融入教学课堂。
例如，在学习图形的旋转和平移的相关知识时，老师利用多媒体给学生播放游乐园中随风飘扬的风车，用风车这一学生喜欢的事物引起学生的课堂注意力，并在此情境中顺利地引入图形的旋转和平移。又如，在圆的周长学习中，老师利用Flash动画给学生展示龟兔赛跑的故事，这是龟兔第二次赛跑，画了两条比赛路线，这回兔子为了保证胜利，兔子跑圆形路线，乌龟跑正方形路线，结果这次真的是小兔子胜利了。通过情境的创设，让学生思考龟兔赛跑的第二次比赛是否公平，这时学生会主动探索乌龟跑的路程是正方形的什么，兔子跑的又是圆的什么，顺利地引发了新的数学问题，激发学生对问题的想象。这时老师让学生们进行小组讨论，在讨论中顺利地引出了一节课的内容，在多媒体视频播放和小组讨论中，学生们的注意力集中起来，全身心地投入学习活动中来，有利于提高教学效率。
（二）主动探索，发展数学思维
在动感课堂中，教师可以把学习主权交给学生，只需要进行适时的引导与帮助，利用信息技术推动其主动探索的欲望，使孩子们充分享受数学学习的过程。例如，在“圆的面积”教学中，小学生的数学思维还处在直观、形象认知事物的水平，对于圆的面积计算公式有不理解的地方。教师运用信息技术，通过动态演示的方式，再次呈现之前学习过的长方形、平行四边形、梯形面积计算的推导过程，再把圆平均分割无数次成为类似长方形的推导图展现给学生，引导学生观察、想象、分析、比较，然后得出相关结论。通过课件的直观观看，可以增加学生的感性认识，这时学生会提出：“为什么生活中的圆形物体不能成为正方形呢？”教师应打破数学学科的界限，引导学生查阅相关资料主动探索，以提高学生数学知识的应用意识。
（三）合作学习，促进积极参与
在信息技术环境下所开展的合作学习活动，打破了时间、空间等限制，实现了“对话——分享”式的动感课堂，同伴间的相互指导，能够对学生数学潜力进行挖掘，为每个小组成员提供自我才艺展示的机会。例如，在“百分数的认识”教学中，教师可以通过具体实例引导学生展开讨论，比如“班级男女生情况”“饮料中含有果汁的情况”“衣服布料中含棉的情况”等，在小组讨论交流中理解百分数的含义。还可以利用电子白板设计“判断对错”的游戏，将学生分成2人一组，通过自由读百分数、仔细观察，点击白板中书写正确的百分数;利用平板设计“涂方格”的游戏，2人合作完成，一人在限定时间内用涂方格的形式出题，另一人用百分数写出涂的方格数，通过合作提高学生课堂练习的积极性。
（四）扩展知识，提高实践能力
信息技术有着丰富的教学资源优势，在课前、课中、课后对学生进行数学知识的拓展，可以促进各个层次的学生得到发展。例如，在“圆的初步认识”教学中，利用微课视频可以让学生了解生活中的圆，以此丰富学生对于圆的初步感知。在课堂中以问题“如何画一个圆”为切入口，引导学生进行想象和思考，并借助信息技术强化学生形象能力，在平板上直接操作，带领学生认识圆的圆心、半径和直径，实现传屏反馈，分享多种圆的画法并通过对比，总结得到相同点，从而引出圆规画圆的教学。在实践操作中，让学生充分体会成功画圆的关键因素，感知定点、定长及旋转一周的重要性，自然引出圆心、半径及直径的相关概念。运用信息化技术辅助教学，使得师生、生生之间的交流更便捷。课后可以让学生发挥自己的想象，动手动脑创作出用圆组成的图形，感知圆的魅力，提高实践能力。
结语
信息技术已经成为打造动感课堂的主要媒介，通过合理设计数学课堂教学过程，可以更好地实施自主学习、创新学习的教学策略，为学生设置多样化的合作学习气氛，充分激发学生的各种感官，实现每位学生在动感课堂中有所发展。
参考文献
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