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以信息技术构建小学数学优质课堂

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  【摘  要】 信息技术在构建优质课堂中的应用越来越普遍,所以本文对利用信息技术构建小学数学优质课堂的相关问题及策略进行了探讨,旨在彻底改变传统的教学方式,更好的提升课堂教学水平,培养学生的学习能力,让每位学生都有全面发展的机会。
  【关键词】 小学数学;信息技术;优质课堂;构建策略
  新时期的小学数学教学过程中,要求老师要灵活运用现代科学技术,以便于为学生提供更为丰富的教育材料和资源,并利用信息技术更加灵活的解决实际教学过程中的种种问题,这无论是对于学生实际学习兴趣,还是学生的实际学习效率,都有极大的促进作用。
  一、小学数学中运用信息技术教学的问题分析
  (一)过于重视情境的设计
  目前的小学数学信息技术教学现状来看,较多老师在利用信息技术设计情景之时,常存在过分渲染的情况,而数学新课程标准要求老师根据学生的实际特点来设计不同的教学情境,以便于更好地激发与保持学生的学习兴趣。
  (二)过于依赖多媒体课件
  新课改之后的小学数学教学之中,倡导老师进行动态化的教学,但是较多老师将时间与精力放于课件方面,按部就班地按课件进行教学,并未以学生的基本学习现状出发,更不会预知学生在课堂中的反应,这样的教育背景下,只会制约学生数学学习的主动性,难以有效培养学生的发散思维能力。
  二、以信息技术构建小学数学优质课堂的策略
  (一)合理利用信息技术导入新课
  信息技术在小学数学导入方面,有着独特的优势。良好的课堂导入不仅能够激发并保持学生的数学学习兴趣,还能够使学生快速明确本节课学习的重要任务及目标。
  (二)合理利用信息技術进行教学安排
  小学数学教学过程中,老师想要取得理想的教学效果,那么就必须要对课堂进行合理、充分的安排,这样才能确保学生在有限的时间内做出更多有意义的学习。比如学习行程问题之时,老师可以结合实际的应用题问题来制作多媒体课件,给学生演示两人、两车的相遇问题,再辅以老师的有效讲解,能使学生很容易理解算式列出的根据,掌握解答此类题的思路,达成将较难题目转化为简单题目的教学目的,提高学生不断突破教学重难点的能力,掌握丰富的解决问题技巧。
  (三)合理运用信息技术安排训练题目
  就小学数学学科的教学而言,老师除了知识讲解之外,还需要对学生进行及时的巩固与测试,这样才能为学生学以致用能力的不断提升奠定扎实基础。传统的让学生练习课后题的方式,已经很难满足学生的真实练习兴趣与需求。为此,老师不妨利用信息技术为学生安排数学训练,激发学生的练习兴趣,打开学生的额创造性思维。如:老师可以将课后练习题以多媒体屏幕的方式进行呈现,将之做成智利大比拼的游戏,让学生在快乐的游戏氛围中,成功的巩固所学内容。
  信息技术既然已成为构建小学数学优质课堂的必要手段,那么在实际的小学数学教学过程中,老师可以充分发挥自身的引导者身份,帮助学生利用信息技术进行小学数学学习,掌握丰富的知识和应用技能,为后续更好的学习及发展奠定扎实的基础。
  【参考文献】
  [1] 于蓉. 现代信息技术背景下小学数学活动的实践与思考[J]. 教育科学论坛,2018(10).
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