丰富教学方法 构建小学信息技术高效课堂
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摘要：21世纪是信息技术时代，有大部分教师已经开始将信息技术融入课堂中，信息技术与小学课堂相结合能更好的提高课堂的效率性，令学生更快速接受新的知识，小学教育信息技术化的不断发展能丰富广大教师的教学方法，从而能更好全面推广信息技术高效课堂。本文将针对学生们对信息技术课堂的兴趣提高进行有效性的讨论。
关键词：信息课堂;提高学生兴趣;具体方针
一、信息技术对小学课堂教学的影响
互联网的大力推动，彻底改革了传统封闭的教学方式，信息技术教学能使教学形式变得更加开放。传统的教学方式只能在教材书本上学习新的知识，这种单一的知识获取途径对于学生来说是远远不够的，信息时代所带来的巨大变化使得学生的学习方式变得丰富。不仅仅是学习书本上的知识的同时还可以通过网络了解和接受其他新的知识，利用一些网络平台分享自己的学习经验，与别人交流讨论，使得讨论交流不仅限于同班同学，这样更能很好地吸收知识。教师则应将互联网上的资源与教材的知识点结合起来并重新整理，提取出重点难点，保证课堂的质量，同时令课堂更生动形象，令学生对课堂的看法有所改变。信息化的运用，能将本来难以消化的重点难点变得更加生动具体，这样学生能更好地接受及消化知识，与此同时能大大提升学生对学习的主动性及兴趣，学生接触信息技术教学的时候，提高兴趣的同时又能吸收新的知识。
二、让小学信息技术课堂具有意义的具体方针
小学信息技术课堂是一种新颖的教学方式，是一种能让学生更好吸收知识的新能源。在有史以来的信息教学中，教师大多是按部就班，使得学生们对课堂的气氛感到枯燥，无法对学习产生学习的热情。通过改变传统的课堂教学，教学方式的变得丰富起来，更能调动学生的积极性和主动性。新的信息课堂能使得氛围活跃起来，学生也更愿意去接纳课堂上的知识点。
（一）创新教学方式，优化学习内容
在传统的教学方式中，大多数老师对于学生是一种“填充式”的教学方式，一昧地将知识灌输到学生地脑子里，这样使得课堂枯燥无味。所以应当创造全新的教学方式，为学生创建出一种和谐有趣的学习氛围。例如英语，英语的实际运用十分广泛，所有口语的使用都依赖于周围的环境和氛围。在传统的课堂教学中，学生只跟着老师的语法创造教学意境，学生是很难将全身心投入于课堂中。只会造成老师在讲，而学生一头雾水，并且让学生觉得课堂枯燥知识晦涩难懂，从而产生负面情绪，这样对学习是没有好处的。但是信息课堂多媒体的运用完全可以改变这一尴尬的状况。在教学过程中将教材的重点难点进行分解使学习内容和学生的知识结构达成一致，将知识性、新颖性、灵活性和趣味性等特点融入多媒体中，这多种特点的完美融合使得晦涩难懂的知识变得生动具体，简单明了，成功地拉近了学生与知识点的距离。
（二）采取分组合作的教学模式
课堂上不单是老师去使用多媒体让学生对课堂感兴趣，学生们之间的互动交流也十分的重要。老师们可以自由的去选择分组分队的方式，结合學生们实际的情况，平衡各个小组的水平，能让每个学生都参与其中，劳逸结合。同一小组的学生互相鼓励、互相帮助，从而提高学生们的集体参与感。同时小组与小组之间的良好竞争是必不可少的，让学生在竞争中快速成长。例如：教师在课堂上提出一个题目，然后组织学生进行分组讨论，学生在小组中进行激烈的讨论的同时让每个人都发表出自己不同的答案，再让他们互相点评，最后取长补短得出最佳的答案。在每个小组说出自己讨论的结果后，教师和学生共同对每组的答案进行点评和指导。在小组合作的教学模式下，学生之间通过互相补充，取长补短，进而提高了学生整体的信息技术水平。
（三）布置实践作业，突显教学课题的重点
例如：设计“幻灯片”的时候，要让学生学会独立的去思考研究课题的重点，老师在一旁做好辅助工作，适时的指点学生。这样可以让学生有充分的自主思考的时间，能让课堂的教学质量提高，学生也能对知识点充满兴趣与热情。在学生自主设计的过程中，细节方面的小问题，老师可轻微指点，充分锻炼了学生的思维能力。学生完成实践作业后，老师应积极鼓励学生的作品，如有瑕疵便引导性的指出，给出学生建议和总结，提高学生课堂上的学习效率。
（四）活化课本内容，拓展教学方式
教师在课堂中使用多媒体课件，让多媒体广泛而全面，在传授知识的同时尽量将课本内容贴近现实，让知识点生动地展现在学生面前，这样学生在学习的过程中能够有一种熟悉的感觉，自然也会以一种熟悉的姿态去接受熟悉的事。
总结
总而言之，丰富教学方式构建小学信息技术课堂已成为当代发展下教育改革的必然走势，为增强信息技术课堂教学的有效性，教师可以创新教学方式优化学习内容，采取分组合作的教学模式，布置实践作业，让学生接触计算机的同时能够提高自身的信息技术能力，老师也要帮助学生去建立正确的互联网观念，丰富学生的课余知识获取，为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘文会.探索构建小学信息技术高效课堂教学的方法[J].陕西教育，2012，.（45）
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