时政教学引入政治课堂
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摘 要：时政教学引入政治课堂能够进一步提高学习的主动性和自觉性，有效提升教学效果。教师引入时政材料，可改变传统的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，促使学生主动分析和思考时政热点新闻中的知识点，思维更灵活，更加主动地学习政治教学中的知识。
关键词：政治课堂 时政教学 政治知识
随着新课改的逐渐深入，提出政治教学中必须要改变灌输式的教学模式，在讲解新课程时，可以立足于教材，引入相关的时政热点，便可渗透政治知识，促使学生主动关心和学习时政新闻中的知识，逐渐增强学生社会責任感。同时，在学习中深入理解和掌握课程内容，势必会提高学生的理解能力和学习效率，时政教学引入政治课堂具有重要意义[1]。
一、时政教学在政治课堂的重要性
所谓时政教学就是引入与课程有着内在联系的时政新闻、事例等等，通过讲解时政事件渗透知识，使学生在学习的过程中不再感觉政治教学乏味枯燥，从而主动探究学习时政中的知识点，由被动学习的状态转为积极分析时政，学生学习的主动性被调动起来。并且，激发学生产生浓厚的学习兴趣，势必会增强学习动力，进而消除厌烦感，积极投入到政治教学中，更好地学习政治知识，有利于构建高效课堂。因此，在讲解新课内容时，教师可以借助时政延伸课程中的知识点，便可集中学生的注意力，驱使学生主动学习，逐渐意识深入理解时事政治蕴含的知识，在理解的基础上，快速掌握教材内容。同时，帮助学生奠定坚实的政治基础，在考试中取得优异的成绩，体现出政治教学中引入时政教学的重要性[2]。
时政教学也是顺应教育发展的需要，培养学生的德育素质是政治教学的主要目的，将时政教学引入教学中，能充分的培育学生核心素养与学生的荣辱观。同时不仅仅对学生的三观起着正面作用，还可以帮助学生获取正确信息，经过长期课堂教育让学生朝着德才兼备的道路发展。
二、政治课堂怎样引入时政教学
1.播放时政新闻渗透政治知识。教师在教学中不再灌输知识，逐渐学会运用多媒体技术，在网上搜索时政新闻，在授课时借助投影仪，播放直观、立体的视频，展示出内容丰富的时政，以此渗透政治知识，学生在观看时事热点视频时，深刻认识到正确的价值观和人生观，进而纠正自己错误的思想，不仅促进学生朝着正确的方向发展，还在观看中深入理解抽象的政治知识点，在理解的前提下记忆知识，渐渐地改变学生死记硬背的学习方式，促使学生高效学习。例如：在学习《树立科学发展观》时，在课堂上播放一些大型会议召开的片段视频，要求学生在观看之后，表述出自己总结的知识点，激发学生主动探究，认真思考之后，踊跃举手表述，根据学生说出的内容予以补充，对于理解不正确的学生，应详细讲解时政中科学发展观的含义，教师耐心讲解之后，学生加深了对政治知识的理解和认知，更加明确会议的纲领。由此可知，在授课之前，便可根据不同的新课程，查找相应的时政新闻视频，有利于渗透知识，便于学生快速理解和掌握时事政治中的知识，有效提高政治教学的时效性。
2.展示出时政材料，引导学生讨论蕴含的知识。 政治教学中展示出时政材料，引导学生相互讨论和分析材料中的知识点，逐渐加强了学生之间的沟通和交流，有利于营造活跃的氛围，促使学生主动表述出自己的想法，在与同学讨论中对于不懂的知识，便可引导学生举手提问，从而突出学生的主体地位，落实以学生为本的教学理念。课堂上帮助学生答疑解惑之后，学生就能轻松理解和记忆知识，进而扎实掌握所学的新课内容，势必会提高学生学习效率，不仅跟上教学进度，还取得最佳的教学效果。因此，教学中要注重开展时政教学，例如：在学习《坚持依法治国》时，就可以展示出兴平化工企业发生爆炸时间的资料，引导学生四人为一组讨论和分析，渐渐地在商讨中总结出对于发生的爆炸事件，造成很多人员伤亡，经过调查之后，遵循依法治国的原则，给予相关人员严厉的处罚，进而达到警示的目的，体现出学生对于时政材料中蕴含的知识理解得非常透彻，懂得运用知识分析时政，实现了学以致用的教学目标。
3.讲解时政事例，促使学生认真听讲。现阶段，政治教师在授课时，通过讲解时政事例，开展时政教学，改变和创新了传统的教学模式，引入时政事例，促使学生认真听讲，更加主动地学习时政中的知识，逐渐调动起学生的积极性，从而进入到最佳的状态，不再感觉政治知识难以理解，在学习中理解和掌握时政大事中蕴含的知识点，不仅高效学习知识，还提高学生学习能力和理解能力。因此，课堂上引入时政非常重要，在讲解时政事例时，剖析时政的内涵和寓意，逐渐使学生形成正确的人生观，改变错误的认知，思想更成熟。在生活中主动关心国家大事，从中了解和学习更多的政治知识，让学生政治素养有所提高。
4.运用时政教学来增强政治课堂的生动性与趣味性。例如，教师在进行“认识社会巨变”与“了解经济生活”相关知识的讲解时，教师可以在班级内采用新闻播报的方式，利用课堂教学前抽取10分钟的时间，对于每天发生的新闻选取一位同学进行播报，从网络或新闻联播播报中依据学生所学的知识将相关时政摘取出来。同时教师还选择社会发展带来变化等题目，让学生以小组形式各持不同观点进行辩论。这样既可以帮助学生全面理性地看待、分析问题，又可以使学生更加准确的了解社会，最终帮助学生积累更多更丰富的社会经验。
综上所述，时政教学在现阶段的政治教学中起着不可忽略的重要作用，时政教学能够最大限度地促进学生综合素质的全面发展。这就要求老师在教学中科学合理的使用教学方法，将时政教学的作用发挥到极致;同时让学生在知识的海洋中去探究、去发现、去学习，以此来培育学生的创新思维能力与政治敏感度，最终帮助学生快速理解抽象的政治知识，另一方面在授课时可以根据教材内容，引入相关的时政材料，从而活跃教学氛围，促使学生主动表述自己的观点，针对学生表达的内容进行补充，还应详细讲解时政中的知识，逐渐让学生对新课程理解的更深入，更加扎实地掌握知识点，进而提高政治教学的有效性。
参考文献
[1]杨 坤.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].校外教育探索，2011.
[2]马伟.如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].华夏教师，2010.
作者简介
史光照（1973.7—）男，陕西省咸阳兴平人，本科，一级教师，从事中学政治教育教学研究，撰写过多篇政治教育论文。
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