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初中政治课堂引入时事热点的应用策略

作者:未知

  摘要:目前,我国在初中政治课堂的教育方面,还不是很重视,所以学生在这方面很薄弱。同时,初中生正是青春期,关心的主要是潮流而不是时事政治,或者是一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事,他们对于政治或者时事都不了解。因此,在政治教学中融入时事热点,迫在眉睫,其不仅能够帮助学生了解国内外最新发生的重大政治、经济、军事、文化事件,也能够培养学生理论联系实际的能力,同时有助于帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。因此,初中思想政治课上,教师要依据具体的教学内容,适时地融入时事热点,激发学生的学习效率,促进课堂教学效率的提升。
  关键词:初中政治;时事热点;应用
  思想政治是中学阶段的一门重要课程,担负着培养学生思想品质、道德素养,以及正确的人生观、价值观、世界观的重任。因此上好初中政治课,对学生综合素养的提升有着重要作用,但是初中政治教材的内容理论性较强,有些内容比较抽象,学生理解起来有一定的难度,而时事热点是活化的思想政治内容,是政治学科的具体素材,贴近生活、社会,是学生熟悉的、感兴趣的材料。因此,将时事热点运用到初中思想政治教学中,能够作为教学内容的补充,可以使学生更清晰深刻地了解党和国家的方针政策,也有助于帮助学生形成正确的人生价值观,进而规范自己的言行。
  一、将时事政治应用到初中政治教学的必要性
  (一)将时事热点应用到初中政治课堂中是教学改革的需要。
  以往的初中政治课堂上,教师基本上采用灌输式的教学模式,再加上政治教材中的内容逻辑性强,导致课堂教学枯燥乏味,学生也缺乏学习兴趣。时事热点贴近生活,是近期发生的事件,将其运用到政治课堂中,使教学内容变得有新鲜感,而且学生能结合具体的实例来学习理论知识,实现了初中政治新课程标准中理论与实际相结合的要求,同时也激发了学生的学习热情,使他们主动投入到了课堂学习中,提高了课堂教学效率,符合课程改革的需要。
  (二)将时事热点引入政治教学中符合素质教育的要求。
  由于青少年容易受外界不良信息的诱惑,而政治教学的目标之一是使学生获得全面的发展,成为德才兼备的人才,在教学中融入时事热点,能将知识与能力充分结合,通过真实的案例的分析,学生就会明白书上所讲的理论知识是正确的,那么他们在现实生活中也会遵循相关的教诲,从社会事件中提高辨别是非、分辨好坏的能力。同时,也能在潜移默化中增强学生对社会新闻的关注度,进而促进他们道德素养的提升,完善自我。此外,在网络时代,学生获得信息的途径更多样,也更便捷,他们可以通过广播、电视新闻、网页、手机新闻等了解更多的社会事件,而且会在观看和浏览新闻事件的过程中逐步增加自己的信息容量,提升信息加工能力,以及与时俱进的意识。
  二、时事热点在初中政治教学中的应用
  (一)运用时事热点导入新课
  导入是课堂教学活动的一部分,也是一门艺术,它没有固定的模式,没有具体的要求,也没有统一的标准,需要教师以每节课的教学内容为依据,针对不同的教学对象、不同教学场景,采用不同的导入方法。俗话说:良好的开始是成功的一半。好的课堂导入能够激发学生的学习热情,调动起他们的学习积极性,有助于教学活动的顺利展开。利用新鲜的时事热点导入教学,能够吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣,进而使学生以积极的情绪投入到接下来的学习中。比如,在讲授九年级全一册《走向世界的中国》这一课时,本人就借助多媒体为学生展示了我们国家近几年主导的一项重大倡议“一带一路”,这是我国走向世界的一个典型,也是为学生所熟知的,由此进一步引出今天所学的知识点,我国如今的国际地位以及在走向世界的过程中为世界作出的贡献以及自身的发展。再比如,在讲授八年级上册《个人与集体》这一课时,本人也是通过多媒体播放最近才发生不久的“巴厘岛撤侨事件”让学生感受集体的强大,以及个人与集体密不可分的关系,增强他们国家主人翁的自豪感和爱国热情。
  由此我们可以看到,有效的课堂导入更有利于拉开了教学活动的序幕,在初中政治教学中,教师要善于利用时事热点来导入新课,引导学生从社会和生活实际中来认识和学习政治学科,使他们体会学习这门课的作用和乐趣,并使他们主动投入到课堂教学活动中,进而促进课堂教学效率的提升。
  (二)引导学生对时事热点进行评论
  初中生的生活阅历有限,有时候考虑问题不够深刻,或者对某些事件、现象的认识停留在表面,不了解事情发生的原因,将时事热点引入到初中政治教学中,有助于锻炼学生的政治敏感性,提高他们的认知能力和政治觉悟。具体来说,教师可以引导学生对一些时事热点进行评论,通过师生互动、生生互动,来加深他们对社会新闻和现象的认知,在此过程中,学生的独立思考能力、分析能力都得到提升。比如,在讲授《走向世界的中国》这一课时,当谈及我国当初加入WTO美国为何能够成为最大的阻力,以及中国如今又为何能够一次次成功完成撤侨事件,让学生对这些事件进行评述、讨论,最后由教师进行点评和总结。在的这个过程中学生能够提高明辨是非的能力,能够对国家的方针、政策都有了了解,也能够辩证地分析国内外热点时事,从而形成了初步的政治素养。
  (三)采用各种形式呈现时事热点
  运用时事热点导入课堂教学活动的方式很多,既可以借助多媒体技术播放视频、展示新闻图片,还可以是教师的口头叙述,或者是通过收音机播放出来,甚至可以是一首歌、一个故事的形式等等。比如,在讲授九年级《走向世界的中国》这一课时,以视频的形式展示了时下热点“一带一路”,以图片的形式展示我国在经济政治文化等方面在国际舞台上发挥的作用,同时,以小组朗读故事“我的一天”的方式来感受经济全球化给我们生活带来的变化……多样的呈现时事热点的形式可以让学生多方位地去感知时事热点,同时也更具有吸引力,更能够引起学生的兴趣,从而充分调动他们学习的兴趣。
  (四)鼓励学生收集时事热点
  将时事热点应用到初中政治教学中,教师不仅要自己收集和整理最新的社会热点和新闻,还应当鼓励学生动手收集时事政治方面的素材,这样既能够培养学生的自主学习能力、自主探究能力和分析能力,也能够将政治课堂引向更广阔的空间,学生在收集素材的过程中会不自觉地关注一些社会现象、新闻热点,能增强他们的社会意识,而且由于是学生自己动手搜集的素材,他们在课堂学习中会更加积极主动。比如《抓住机遇 迎接挑战》这一课时,在正式授课前,本人让学生收集一些近年来我国以及他国在发展中遇到的机遇与挑战,在课堂上,让学生以多媒体展示的形式进行演讲,同时要求他们尽可能地对这些国内外的事件进行评价,学生在讲述之后,本人也给予各个小组学生一定的点评,同时让他们也说说自己的内心想法。实践证明,通过这样的活动,大大地调动了学生的学习积极性,锻炼了学生解决问题的能力和演说能力,同时也培养了学生关心国家,树立主人翁的意识,增强了他们的社会责任感和责任心,有利于学生树立正确的人生价值观。
  总而言之,将时事热点引入初中政治课堂教学中,对促进学生全面综合发展具有重要的作用。初中阶段是学生人格培養的重要阶段,对引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观具有重要的作用。因此需要运用有效的策略,发挥最大作用。教师就需要将学生放在主体地位,充分发挥学生的优势,锻炼学生动手实践和创新能力,加强与同学之间的合作,并且在实践合作中养成客观、理性的思维,对遇到的问题进行客观全面分析,并运用相适应方法对问题进行妥善解决。
  参考文献
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  [2] 黄正武.浅析时政教学如何正确引入到初中政治课堂教学中的策略探讨[J].小作家选刊,2016(27):13.
  [3] 师乔莉. 基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨 [J].教育界:基础教育研究,2013(10):149-150.
  [4] 陈莉娟.试析初中思想品德教学中如何结合时事热点[J].新课程导学,2015(27).
  (作者单位:昆山市新镇中学)
论文来源:《科学与技术》 2019年15期
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