“疫情+网课”带来的危机与契机
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一直以来，教师主要是在教室内直接面对学生进行讲解、互动教学活动。教师可以直观地了解学生的学习行为和状态，灵活调整教学方式，督促学生学习。而网课教学则促使教师和学生依靠手机、电脑、Ipad之类的智能终端，在虚拟网络空间中进行“教”与“学”，既改变了传统课堂教学情境，也转变了教学理念和模式，对课程教学带来了危机，但教师也必须深刻认识到其带来的机遇，据此来建构科学的网课教学模式。
【“疫情+网课”带来的危机】
首先，在网课环境下，教师和学生主要是依靠手机、电脑等智能终端，在虚拟情境中进行沟通和交流。教师无法准确了解学生的学习状态，不清楚学生是否感兴趣，甚至不明白学生是否在认真听课，无法灵活调整课程教学方式，不能适时督促学生学习。尤其是部分学生面对视频和语音，很容易产生枯燥、乏味的视听感受，出现注意力不集中、学习兴趣不高等情况，这极容易造成教师“自说自唱”的问题。
其次，网课环境下，教师受到教学条件、环境的限制，无法开展实操性的教学活动。教师与学生之间的互动相对减少，只能一味地灌输知识，这种枯燥不免引起学生的疲惫，造成厌学心理。
最后，学生长期处于居家防疫环境之中，潜移默化之中会形成烦躁、压抑、消沉之类的心理问题，部分学生还会出现沉迷游戏、沉迷网剧、作息不规律之类的问题。这潜移默化之中造成学生消沉、被动的学习心理和状态，对于网课教学带来不利的影响。因此，教师还承担着疫情宣传、心理疏导、情感熏陶之类的责任，一方面促进学生心理、情感、审美的协同发展;另一方面也为网课教学营造良好的条件。
【“疫情+网课”带来的机遇】
新冠病毒疫情改变了常规课程教学环境和方式，对教学带来了诸多挑战，但同时也呈现出一系列机遇。教师需要一分为二地看待“疫情+网课”教学现状。
网课教学是在虚拟网络环境中进行的，教师可以充分借助于APP资源、应用软件、影音视频素材来协同实施课程教学活动，借助新媒体资源、技术、设备等手段，为学生带来耳目一新的学习体验，提高教学质量。以中学美术课为例，目前网络空间中既有大量的美术教学视频，可以弥补教师个人教学能力、条件、资源方面的缺陷，也有各种各样的美术操作软件，促使学生在虚拟空间中可以进行作品审美、造型设计、色彩表现活动。这是常规教室内美术教学工作所不具备的优势。
网课教学也为教师和学生提供了即时沟通和交流的渠道。师生既可以在教学过程之中，随时进行交流活动，老师听取学生的问题，帮助学生答疑解惑，同时还可以在课下通过QQ、微信、语音、视频等方式进行交流活动。这大大强化了教师和学生之间的互动能力，拓展了教师与学生的交流范围，增强教师对于学生的指导能力。这改变了常规教室内教学为主的局限，达到“即时教学”的效果。
常规教室内教学主要是以教师“教”为主，学生处于被动聆听、被动学习的角色，很难激发学生独立学习的意识和能力。而网课教学则既要求学生做好课前准备工作，通过自主学习的方式来掌握课程知识，同时还要求学生在课程结束之后，根据教师安排的作业和任务，来进一步巩固课程知识。学生独立学习成为网课教学的一个重要环节，有利于网课教学工作的顺利进行，提高网课教学质量和效率，还在潜移默化中培养了学生独立学习意识和能力，甚至增强了学生学习规划与自我控制能力。这显然更有利于学生未来的成长与发展。
【“疫情+网课”带来的教学方式构想】
针对疫情环境下网课教学所带来的“危机”和“契机”，教师需要趋利避害，建构起科学合理的网课教学方案。
首先，网课教学可以采用学生探索、教师指导式的教学方式，以学生为中心来激发其学习兴趣，增强其学习成就感，继而提高教学质量和效率。
其次，考虑到视频教学存在着声音不清、视频不流畅等问题，教师可以根据教学内容特征和学生学习特点，选择优秀的网络视频、课程资源、图片资源等，辅助课程教学工作，提高教学内容的直观性、生动性、趣味性。这可以有效地吸引学生注意力，激发学生的课程学习兴趣，从而提高网络虚拟环境下网课教学质量和效率，实现疫情环境下的多样化课程教学目标。也可以引入一些疫情宣传、教育、引导方面的题材，提高教学内容的新颖性。
教师需要加强与学生之间的沟通，采用语音的方式，与学生进行沟通和交流活动，有效指导、督促学生的学习，而且也关心其生活、身体、心理健康问题，及时发现存在的问题，给予有效引导。这促使学生能够形成积极、健康的心态，在长时间居家隔离期间也能够健康成长，高效学习。最后，教师还应一方面调动家长的力量，或者是安排家长与学生协同完成课堂任务，或者是要求家长指导学生的学习，促使学生认真参与课程学习，高质量地完成课堂任务;另一方面还需要对学生给予更多的鼓励，激发学生参与网课学习的成就感和自信心，從而能够独立自主、一丝不苟地学习课程知识。
总而言之，“疫情”是一定会过去的，“网课”却始终会留在师生之间，利用这次疫情期间对网课的了解，我相信，面对契机，教师利用实践经验，继而引入生活化的课程教学内容、互动性的课程教学方式、独立学习式的教学环节、多元指导与督促式的教学过程，形成科学的网课教学模式，足以提高日后网课的教学质量。
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