如何培养幼儿阅读兴趣
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摘要：阅读不但可以训练幼儿的思维，积累文字，在阅读中丰富自己的视野并能更好的认识自己，给自己的生活多一份方向。现在，无论是幼儿园阶段还是小学阶段都非常注重培养孩子的阅读兴趣，家长们也都非常认同培养孩子的阅读兴趣的重要性。幼儿阅读又称早期阅读，是指幼儿在0到6岁之间凭借对色彩、图像、文字或者教师的讲解来理解以图为主要内容的幼儿读物的活动过程。一些研究表明，早期学会阅读的孩子在理解能力和阅读能力方面要比那些晚学习阅读的孩子稍强一些，更有利于孩子语言能力的发展。由此可见，对幼儿进行早期阅读兴趣的培养是很有必要，也是非常有意义的。
关键词：培养 幼儿 早期阅读 兴趣
古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”同时，我国《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”阅读是學习的开始，更是学习的重要手段。阅读的习惯会使孩子受益一生。美国阅读推广专家说：“你为你的孩子花上的阅读时间越多，孩子就会变得越聪明;孩子越聪明，将来的成就也就越大，在学校的表现也就越好，将来赚钱的机会也就越多。如果你能帮助孩子养成阅读的习惯，你不但是在造福于他，也是在惠及他的下一代。”
每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是孩子学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，而早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备。所以，根据不同年龄段幼儿的阅读特点，如何培养和提高幼儿的阅读兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：
一、为幼儿提供良好的阅读环境，让幼儿体验快乐阅读
良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的互动中接受书面语言，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、冰箱、电视、水果等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注;在幼儿的日常用品和生活照片旁标出幼儿的名字;同时，在家中选一个明亮且安静的角落当成阅读区，阅读区中有柔软的地垫、小桌椅和孩子喜欢的靠枕或布艺娃娃，摆上适合孩子高度的书柜，里面有丰富的适合孩子年龄段的绘本、图卡、拼图及手偶，墙面上可以布置几张有情景的背景图，可供孩子在图上涂鸦或角色扮演。这样幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻都感受着周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。
二、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯
幼儿的阅读首先是兴趣阅读，这样才不会对阅读产生抵触情绪，家长要保护好孩子阅读的兴趣，并把这种兴趣慢慢培养成习惯。而幼儿最初的阅读兴趣往往从色彩及图片开始，因此，我们应该给幼儿选择一些色彩鲜艳、图文并茂、故事情节有趣的图书。如：一些手工类的书，不仅色彩鲜艳，而且符合幼儿动手的需求;童话故事绘本中的人物造型可爱夸张，容易吸引幼儿的注意力，这类图书都能引起幼儿的阅读兴趣。同时，选择的图书内容要多样化，让幼儿多角度阅读，培养幼儿广泛的阅读兴趣。让幼儿感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。
三、灵活多样的阅读方法，提高幼儿的阅读能力
1.为了激发幼儿阅读兴趣，帮助他们掌握阅读的技巧，家长们应当积极地参与他们的阅读活动
当把孩子轻轻地搂到身边时，打开有趣的绘画书时绝大多数的孩子都会乐于阅读的。在共同阅读的过程中，家长们一方面注意积极引导，另一方面，也必须注意孩子的积极参与，不要让他们成为被动的一方。所以，亲子共读，其乐融融，是家庭教育中一项重要的活动，它既引领孩子学习知识，培养阅读兴趣，又让父母走进孩子的心灵世界，增进和孩子的交流。
2.在引导幼儿阅读的时候，首先要教会孩子们怎样拿书、怎样翻书和阅读时看些什么内容等
家长都应该对这些要求逐一进行讲解和示范。在幼儿阅读过程中，要注意观察孩子的一举一动，掌握孩子的需求和情绪变化，并且适时做些恰如其分的引导 ，帮助幼儿尽快学会阅读。当孩子阅读完一个 故事或一张图片，家长可以指导孩子去说一说故事中的人、物、事，让孩子进一步领会图文的意思，明白故事的寓意。另外，当孩子向我们讲述自己阅读的快乐和收获时，我们一定要表现出和他一样的开心，分享孩子的阅读成果，这会让孩子更有成就感，并对读书产生更浓厚的兴趣。
3.要让孩子喜欢阅读，必须让他有参与的兴趣，游戏往往是孩子最乐意接受的活动
在家庭阅读的活动中，和孩子玩串字游戏、排图游戏、编故事结尾等，使孩子觉得阅读也是有趣的游戏。让幼儿在“玩”中学，学中“玩”，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力及良好个性的和谐发展。
总之，在阅读中，我们要关心、爱护每一个幼儿，仔细倾听，善于倾听，及时抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏、鼓励、奖励。这样有利于幼儿在阅读中的主动性、创造性的培养和体现。同时，幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。在阅读活动中我们应持之以恒地开展丰富多彩的阅读活动，创设有系统的、安全的、层次分明的阅读氛围，促进幼儿阅读能力的不断提高，这对幼儿将来的学习和成长都是十分有益的。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]江苏教育出版社，2001
[2]朱鸿菊. 幼儿早期阅读能力培养浅探[J]. 学前教育研究（3）：30-31.
[3]《36岁儿童学习与发展指南》（中华人民共和国教育部制定）首都师范大学出版社，2012
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