浅谈怎样提高农村小学生数学计算能力
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作者:唐景秋
在这一阶段，农村小学计算能力课堂教学的现状令人担忧。小学数学新课程标准 提出："小学数学的一项重要任务就是培养学生的计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应该注意计算方法的合理性和灵活性。由于高效而简单的计算方法越来越受欢迎，社会发展逐渐降低了对专业技能的要求。因此，在每个人的教学过程中，发现学生的数学计算要比以前低。具体表现是估计的准确性降低，速率降低了这些。
因而，课堂教学的计算不能忽视。怎样提高学生的数学计算能力，使他们能够“适当，快速，方便，有效地”进行计算？在课堂教学工作中，针对以上问题，结合自身的教学经验，总结以下几个方面;
一、培养学生的兴趣和爱好
人们常说：兴趣是最好的老师。在评估课堂教学中，应引起学生对计算的兴趣，让他们喜欢上计算，并善于计算。只有这样，每个人的预期课堂教学才能被认为是成功的。因此，必须在课堂教学中融入课堂教学的内容，注重培训手段的多样化和乐趣，使无聊的计算课堂教学变得十分有趣。比如：能够使用多媒体设备和其他适用的教学工具，对学生进行视觉计算，听力计算，抢答计算，游戏计算，计算竞赛和自行创建的计算方面的培训。另外，计算时要注意训练方法的多样化，足以激发学生的主动性，从而使学生从被动变为主动，从厌倦到对计算的热爱，并逐渐发展了对测量的长期兴趣。在课堂中，适当的举一些例子，来增加课堂气氛，引起学生的注意力，激发学生的兴趣。
二、塑造良好的计算习惯
事实表明，缺乏良好的计算习惯是造成学生计算错误的关键原因之一。计算时出现的大多数错误几乎都是不良习惯引起的，例如忘记、粗心、写字马虎和乱涂乱画。所以，提高数学计算能力必须要有良好的计算习惯。在计算之前，学生必须保证看，想，算和检查。
看：认真看题。如果不认真题目写错，结果又如何正确？因此，严格要求学生写题目和计算每个步骤时，学生一定要认真看题目，以防止写错数字或运算符号。在抄完题目之后，要认真校对：是否与原题一致;计算式子是否与等式一致。
想：认真分析。在进行数学计算问题时正确地指导学生，不要不审题就直接计算。在计算之前，必须先分析问题应该先做哪一步，再做哪一步以及是否可以运用所学的简便方法，最后才可以开始算，计算要先准后快。
算：认真计算。书写和计算整洁而不马虎。平时作业、练习必须是标准格式。问题类型中的数据，小数位和算术符号的书写必须符合要求。数字之间保持合适的距离，稿纸上的竖式计算数位对好，思路要清析，计算的时候注意力要高度集中，不急不躁。
检查：认真检查。计算完成后，首先检查计算方法是否正确;然后，检查题目是否抄正确，是否正确书写或省略了小数点。最后，针对计算的每一步和每一个结果必须认真检查。因此，让学生养成良好的计算习惯是避免计算错误和提高数学计算的有效方法。
三、加强口算能力训练
口头计算是计算的基础，而口算能力决定学生计算的速度和准确性。因此，每个人都应该非常重视培养学生口头计算的能力。口头计算是一种基于逻辑思维和记忆力快速得出结果的方法。口头计算是数学计算的关键组成部分。所以，为了保证学生的数学计算有所提高，我们必须多训练口头算术问题的基础知识。
首先，掌握方法。例：教学9加几时，不要着急把现有的“凑十法”直接告诉学生，应该多采用教学工具，引导学生用自己的方法去解决。学生在动手中能得出很多方法，总结学生得出的不同方法，作出最好的选择，让学生感受“凑十法”在计算中的简便。在此基础上，老师还可以借机会让学生想想“8+5如何算？”，大部分学生都会将8分成5和3，先算5+5=10，再算10+3等于13，这就可以看出学生已把握了“凑十法”的计算方法，也有部分学生把5分成2和3，先8+2=10，再10+3=13，这时我们可以让学生讨论两种算法的异同，既可以进一步理解，又让学生的思维得到了提高。
其次，应在教学课上训练一些专业知识，以使学生能随便说话并确保准确性。只有这样才能正确快速地进行计算。例如，在十之内加减;九九乘法;分数和小数的相互化等，学生经常做乏味的习题不是一种长期有效的方法。必须适当地组织一些具有挑战性，竞争性和激励性的培训方法。对于难以集中注意力，基础差的学生，有计划的设计方案開展各种形式的训练和益智数学，以激发学生在口头算术实践中的主动性和自学能力。
四、激发简单的计算方法
鼓励简单的计算方法，发展趋势思维逻辑和创造计算能力。小学数学教学不仅要求教师训练数学思维能力，还要求教师知道如何加强学生的学习方法。根据农村小学数学教学，不仅需要发展学生的思维逻辑，而且还需要使学生了解如何提高学生的高效率。简单计算的课堂教学可以体现其在这些方面的优势。我们不仅要看学生计算的结果是否正确，而且还要学生通过学习掌握了计算的专业技能，掌握简便的运算方法，及培养学生思维逻辑和创新能力。
五、严格要求笔算书写
学生会计算，但在计算过程中很容易犯一些极小细微的错误，例如：抄题目不仔细，数字抄错，要不就是小数点标错等。所以，在平时练习就要对学生书写严格要求，让学生养成好的书写习惯。字迹书写工整，在草稿纸上认真计算之后必须要验算，验算完之后再写到试卷或作业上。如按步骤，逐步逐步的检查;用加法验算减法，乘法验算除法。错题再改，让学生养成及时查看并重新计算错题的习惯。
因此，要想提高小学生的计算能力并不是短暂的时间就能实现的，而需要老师在教学中持之以恒。上述总结的观点虽然不是很成熟，概括的不全面，但是只要我们各个老师认认真真把上述的各点做好来，我们农村学生的计算能力一定会有所提高。课程标准提倡的日常生活细节和情感态度相结合，以防止计算的单一性和乏味性。只有这样学生的数学计算能力才能大大提高。
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