多策并举，提高小学生数学计算能力
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【摘要】计算能力是小学生数学能力的重要能力，是小学生学习数学的前提和基础，是数学教学的主要任务之一，要采取多种措施，强化学生计算能力的培养。在教学中要注重学生口算能力的培养，要教给学生正确的计算方法，让学生自己找窍门提高计算能力，扎实的基础知识是提高学生计算能力的保障，训练形式要多样化，精心筛选练习形式和内容。
【关键词】小学生数学计算能力
一、注重学生口算能力的培养
计算能力离不开加减乘除的运算和计算，加减乘除的计算又离不开20以内的加减法和表内乘除法的运算，不论多大或者哪种形式的计算都是以它为基础的。因此，要求每个学生必须熟记20以内的加减法的计算结果和乘法口诀表，并且在每节新课前要进行适当的口算训练，看谁算得又对又快，这样长期训练为培养学生计算的正确性打下坚实的基础。在这方面，教师一定要采取多种方法，训练形式不能太单一，尽可能做到既培养了学生的计算能力，又激发学生学习数学的兴趣，让学生成为学习的主人，让学生充分享受数学学习的乐趣。如在进行20以内的加减法训练时，就可以采用竞赛的方式进行。要让学生在牢记20以内加减法的运算结果和乘法口诀表以后，还要让学生懂的基本的算理，如3+5为什么等于8，10-8为什么等于2，3×3为什么等于9，学生了解掌握了基本的算理，才能记得牢固。
二、教给学生正确的计算方法
学生的计算能力，是用学生正确的计算方法作保证的，也就是说，正确的计算方法是计算能力的前提。所以，在教学中，要让学生具备很高的计算能力，就必须保证学生具有正确的计算方法。要让学生掌握正确的计算方法，单凭有良好的教学方法还不够，也还要激发学生学习数学的兴趣，但要激发学生的兴趣，对于枯燥的计算能力的培养来说，学生是很难做到的。针对这一现象，教师要充分贯彻新课改理念，运用先进的教学方法，运用参与式进行教学，让学生在小组合作中积极快乐的学习，让学生在小组合作中交流讨论，做到知识的相互迁移，激发参与兴趣，提高计算能力。比如开展小组拉力赛，每个组四个人一道或两道，每人算一步或两步，最后看哪一组快、正确率高。如果出错，要找出谁做的哪一步，做好问题的医生。这样学生把个人参与和本组荣誉结合起来，既培养了学生的计算能力，又培养了学生的集体荣誉感，后来发展到一个学生做一道完整的计算题，逐步培养他们的整体运算能力，这样，为培养学生的计算准确性又一次做好了铺垫。还要教给学生一些简便运算的方法，如加减法中的凑十法，乘法分配律，能被2、3、5整除的特征等，这样都能激发学生的学习兴趣。
三、让学生自己找窍门提高计算能力
中国是一个具有几千年文明史的文明古国，古人在提高计算能力方面也有杰出的贡献，积累了很多宝贵的经验，教学中不妨借鉴一些古人的经验进行教学，如珠算就是很好的计算方式，这一计算方式尽管古老，但运算简单快捷准确;同时，数学是一门基础学科，应当是人人都能掌握的基本的能力，特别是计算能力人人都有。人们在学习生活中又会有一些自己独到的简便准确的计算方法，新课程倡导课堂的开放，不妨让学生学习尝试自己独特的计算方法，也可以充分开发学生的潜能，大胆鼓励学生的求异思维和发散思维，培养学生的计算能力。口算内容中有一些机械性的数据，对于这些数据的掌握直接影响到计算速度与正确性。要教学生巧记一些常用数据，应用时能脱口而出，提高学生计算速度十分重要。如常用数的换算，1/2=0.5，1/4=0.25，3/4=0.75，1/5=0.2……，这些好记，而1/8=0.125，3/8=0.375，5/8=0.625，7/8=0.875，如何立即记熟，要让学生仔细观察其特点后再熟记。随着时代而发展，运算计算方式也在发生变化，如计算器计算机，手机等运算工具的出现，在很大程度上改变了人们的计算运算方式，在教学中还要让学生掌握这些工具的运算和计算方法，以便学生运算的准确。点一定要牢记一点，这些现代化的运算工具的运用是在学生加减乘除的基本算理知识之后才能进行的。
四、训练形式要多样化
利用小朋友们的好奇心，采取形式多样化的方法，促使学生熟记计算结果。如，20以内的加减法是重点、是基础，在掌握10以内数的人加减结果后，开始学习得数是11、12、13等的加法，同时学习相应的减法。可设计一些新颖的题目，如只给一个数字“12”，让学生在规定的时间内，看谁想出来的算式多。一人说一题，不准重复，学生越练越熟，思维越来越敏捷。再如学完表内乘法，背口诀。我采用倒背、点背的方法。这样变换形式有集体答，有个人答，最后有小组评成绩……很快乘法口诀就做到人人十分熟练了。同时，计算形式也要多样化，要口算心算笔算三算结合。随着时代的发展，还要对学生进行手机、计算机、数控一体机等方面的计算技能训练。
五、精心筛选练习形式和内容
数学知识系统性很强，如果整数的加、减、乘、除法的计算方法没有学好，那么小数的加、减、乘、除法就很难学会，因此说，计算能力的培养要做到新旧结合，科学训练，持之以恒。讲新知识点之前扫障碍，抓住难点反复练。知识靠日积月累，练习需少食多餐，学生计算水平的提高不可能一蹴而就，加强平时的训练是十分必要的。练习形式多样化，为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、扑克牌、同桌对问或小组比赛等形式来激发学生兴趣，还可以通过“趣题征解”“巧算比赛”等形式，注意挖掘学生的潜力，培养良好的意志品质。做到举一反三，提高实效，每学完一种新的计算方法，应先集中练习新学内容，再练习与本节内容有联系的题目，最后把新旧知识串起来练习。练习题的设计要精心到位，练习的选题不是灵机一动，信手拈来，而是一项充满艺术性、创造性的行为，做到有的放矢。
六、扎实的基础知识是提高学生计算能力的保障
利用小学生记忆力强可塑性强的特点，为了不使其随着时间的迁移就忘掉，让学生理解与记忆结合起来，学生的所有记忆都是建立在理解的基础上。如分数的约分见到一个分数25/30，立即联想到分数基本性质，由乘法口诀立即联想到公约数5，约分后得到5/6;再如假分数与带分数互化，在分数加、减、乘、除运算中要大量应用。不达到很熟的程度，计算时就慢，就容易出错。可利用教具使之观察变化，深刻理解后，应用法则熟记。
七、良好的计算习惯也是计算能力的组成部分
正确的良好的运算习惯的学生计算能的重要组成部分，所以培养学生养成良好的计算习惯，具备一定的运算能力，是非常重要的。在计算前，要要求学生，能清楚地写每一个数字，列竖式时，能做到格式正確，横线用尺画，准确地把竖式的答案写到横式上，要多次演算，才能得出正确的结论。在计算应用题时，一定要培养学生多读题的习惯，只有多读题，才能充分的理解题意，只有理解题意，才能进行正确的进行运算。应用题一般的都有问答环节，计算出来以后还要注意进行答题，应当注意答题的格式和方式，做完题后一定要进行验算，要进行进一步的检查。其他的计算也要注意运算习惯，首先是书写正确，包括格式正确和认真核对数字，计算方法正确，还要进行必要的验算和检查。
总之，培养学生的计算能力是一项艰苦细致的工作，对学生的成长意义巨大，需要我们下大功夫去做，需要我们想方设法去做，只有这样，才能培养学生的计算能力。
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