如何提高小学生的计算能力

来源:用户上传      作者: 刘　城

　　随着经济全球化和信息时代化的到来，数学计算在生产生活劳动中运用最为广泛，是帮助我们解决问题的工具，计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，计算能力的好坏直接关系到学生学习数学，是学生今后学习数学和推动社会进步的重要基础，那么如何提高小学生的计算能力？
　　（1）理解和牢固掌握有关基础知识。计算能力有关的基础知识主要指数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等内容。对学生不易理解的某些计算法则，要让学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。例如异分母分数加减法时，首先要让学生领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。
　　（2）培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式。为了提高学生的计算兴趣，要花样百出，结合每天的教学内容，可以让学生先练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
　　（3）培养良好的学习习惯。良好的学习习惯是提高计算正确率的保证，首先，计算时要求学生认真审题，不要盲目地没有审清运算顺序就简便运算，如20＋5×（1－0．5），学生错误地算成25×（1－0．5），其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，当学生计算出现错误后，既要让学生检查计算过程，也要求学生找草稿中有无错误，计算时要让学生养成自我验算的习惯。经过长时间的训练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯了。同时，要以身作则，作学生的表率。如批改作业及时、规范、认真。
　　（4）培养学生口算能力。口算是估算和笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高，包括一些简便运算题，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。如：运用数的组成计算10以内的加减法；用凑十法，计算20以内的进位加法；做减法，想加法；转化为整十数加减一位数；转化成20以内的加减法；把两位数加减整十数转化成一位数减一位数；先把两位数加减两位数转化成两位数加减整十数，然后再转化成两位数加减一位数；用乘法口诀直接求积、求商；根据乘法分配律进行口算；在四则混合运算中，教给学生一些运算技能，不断提高口算能力。
　　（5）“估算能力的培养。加强估算，能促进学生数感的发展，估算在计算教学中起着重要的作用，在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成”估算――计算――审查“的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。例如：155×41，计算前让学生估算一下，学生把155看作150，把41看作40，155×40＝6000，所以155×41大约在6000左右。然后在计算后继续让学生估算，两个数的个位上分别是5和1，所以所得乘积的个位上肯定是5，与计算出来的结果对比，若不是5，那肯定是算错，起到检验的效果。因此要加强学生的估算意识，培养学生的估算能力，关键还需在具体的情景中去改变学生对估算的态度，正确认识估算的价值。
　　（6）持之以恒的训练。计算是小学数学教学中基础的基础，每天坚持练习是必不可少的，熟能生巧，每天适量的练习对提高学生的计算能力有着重要的作用。
　　总之，学生的计算能力需要慢慢养成。作为人师，首先要从自身出发，自己对计算运算自如，指导时才能得心应手，提高效果。在计算教学中，要做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，最后加上持之以恒的训练。我们相信，学生计算能力会提高！

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