小学语文象声词的奥秘探析
来源:用户上传
作者:关星星
【摘要】世界上很多种语言都有象声词，象声词使语言更加丰富多彩，它不仅丰富了语言本身，也丰富了人们的表达，是人们表情达意无法缺少的。汉语的象声词也不例外，它是汉语不可缺少的组成成分。汉语象声词非常丰富，并且有许多特点。通过总结前人的一些研究成果，从汉语象声词的文字表达情况、汉语象声词的语法功能、表达功能入手，对汉语象声词作了简单而又深入地分析，并提醒学生在写作时注意象声词的应用。
【关键词】象声词 文字表达 语法功能 表达功能 习作
一、象声词和汉语象声词
象声词是摹拟自然界声响的词汇，是世界上所有语言都具备的成分，汉语也不例外。象声词是不纯粹的对自然界声音的描绘，不具有情感，所以要把象声词和表示情感和招呼应答的叹词区别开。象声词将自然界的声音变成词汇，虽然是模拟自然界的各种声音，但是又跟口技有所不同，并不是所有听到声音的人都会用同一个象声词来描绘，象声词的形成和民族、语言、心理、环境等许多因素有关系，所以不同语言的象声词会有所不同。
汉语通常是把汉字当成“音标”符号，来构成象声词，汉字只用来表音，只是因为某个词语的读音和某个自然界的声音很像，便用这个词语表示这个声音。例如，描写风的声音用“呼呼”;描写猫的叫声用“喵喵”;描写狗的叫声用“汪汪”;描写河水的声音用“哗哗”;描写鞭炮的声音用“噼里啪啦”;描写人说话可以用“叽里呱啦”;描写笑可以用“哈哈”“呵呵”“嘿嘿”;形容放枪、拍掌或东西撞击等声音的时候，我们用“啪啪啪”;形容笑声、形容咬牙声音、形容机枪的射击声、形容某些鸟的叫声，我们用“咯咯”;形容笑声或水、气挤出的声音，我们用“扑哧”;形容马、驴的叫声，我们用“咴儿咴儿”，等等。可以说，汉语象声词非常丰富。
二、汉语象声词的文字表达特点
汉语的书面表达形式是汉字，汉字是汉语最主要的特征。象声词当然也使用汉字来表达。但是现阶段象声词的书面表达形式有些混乱，比如用来表示同一个声音的象声词有时却不相同;象声词的书面表达形式的读音有时与口语发音不相符;而且有些象声词没有相应的书面表达形式。举例如下：
“puchi”的表达形式有多种，可以写作“噗嗤”“扑哧”“扑嗤”。有个男孩送她一朵玫瑰花，害羞的她也忍不住“噗哧”一笑。我忍俊不禁，“扑哧”笑出声来。宝玉和袭人都“扑嗤”的一笑。
“jijizhazha”的表达形式有多种，可以写作“叽叽喳喳”“唧唧喳喳”。一群孩子围在一起，“叽叽喳喳”地说个不停。树上的小鸟“唧唧喳喳”地叫个不停。
口语中形容风声可以用“wuwu”，也可用“huhu”，但书面形式只有一种，那就是“呼呼”。窗外的風“呼呼”地刮着。
口语中形容枪声时有时用“piu”，但却没用相应的文字与之相对应。他举起手枪，“piu”的一声射死了敌人。
通过分析，作者认为出现象声词的书面表达形式有些混乱这种现象原因主要有三点：
1.文字的滞后性
从总体上说，文字的产生发展总是落后于语言的发展，这不仅仅表现在汉语，世界上各种语言大体上都是这样的。所以，尽管语言中的象声词越来越多，与之相对应的文字却没有以相应的速度增多。尤其是汉语，汉语作为语素文字，不像音节文字可以根据发音造出相应的书面表达形式，创造一个汉字比较困难，不能那么随意，所以，汉字的更新速度较慢，这就是汉语象声词的书面表达跟不上口语发展的主要原因。
2.汉语的同音异形词比较多
汉语中的同音异形字词比较多，这不仅仅表现在象声词上，汉语中有很多词的发音都相同，如“攻势”和“公式”的发音就一样，但他们的含义和书写都不一样，所以即使用同一发音表示一种声音，也有可能会出现多个象声词，如“puchi”，但是他们的含义是相同的，都表示同一种声音。这是汉语不规范的地方，需要进一步整理规范化。
3.汉语口语的不规范性
汉语的口语性语言较多，有很多时候与书面语都发生矛盾，还有很多方言，这些都需要进行规范化，所以有的词就会有多种发音，一种为书面语的发音，其余都为口语发音。因此，就会出现一个象声词对应多种发音的情况。
三、象声词的语法功能
现代汉语中的很多词都可以充当句法成分。实词都能充当句法成分。实词是指有词汇意义和语法意义，能够充当句法成分的词。没有词汇意义只有语法意义，不能充当句法成分的词叫虚词。不同类的词会充当不同的句法成分。如名词主要作主语和宾语，也可以作定语，一般不充当状语和谓语。动词一般作谓语，有时充当其他句法成分。形容词经常充当定语、谓语，但没有带宾语的能力，也可以作状语、补语，甚至主语、宾语。副词主要是作状语，少数的也可以充当补语，但是不能充当其它句法成分。
实词不仅有词汇意义，还有语法意义。另一些不能单独充当句法成分的词，如“和”“因为”“过”“着”“吧”“了”“啊”“的”等统称为虚词。虚词一般来说没有词汇意义，它们只表示语法意义。
象声词是实词，具有实词的特性。象声词可以成为句子的分句，可以单独成句，也可以在句子中充当某种句法成分。
象声词单独使用时，在句中的位置有以下几种：象声词在句首：“啪”，他用力打死一只苍蝇。“当当当”，大门被敲响了。象声词在句中他刚刚睡着，“叮咚”，就听到门铃响了。象声词在句末：他使劲敲了三下鼓，“咚咚咚”。他打了那个孩子一巴掌，“啪”。
象声词充当句法成分时，有以下几种情况：象声词在句中作状语：他饿得肚子“叽里咕噜”地乱叫。小鸟在外面“叽叽喳喳”地叫着。象声词在句中作定语：“叽叽喳喳”的鸟儿正在外边叫个不停。窗外响起了“噼里啪啦”的鞭炮声。象声词在句中作谓语：河里的流水“哗哗”的。雷声“轰隆隆”的。象声词在句中作补语：他的肚子饿得“叽里咕噜”的。外面的雷声响得“轰隆隆”的。 从象声词的语法功能来看，象声词与形容词十分相像，都可以在句子中做状语、定语、谓语、补语，都可以重叠，但象声词和形容词却是完全不同的两类词。象声词和形容词有很多不相同的地方，如形容词前可以加“不”，但象声词前却不可以，可以说“不漂亮”，但不可以说“不咚咚”;形容词可以加入主观感情色彩，但象声词却不能。
四、象声词的表达功能
管琰琰先生在《现代汉语象声词的运用艺术》中谈到“口语和文艺作品通过运用象声词对声音作单一的摹拟或描绘，从而捕捉客观事物的音响，给听者或读者一个具体的明确的印象”，我是非常同意他的观点的。使用象声词，可以使表达更加鲜明具体，增强语言的感染力。管琰琰先生还提到“从表达效果上看，运用象声词可以以声写人状物，借助摹拟声音的作用描绘事物，渲染气氛，表达感情;可以以声达意，凭借对声音的摹拟，使人们产生某种联想，传达某种特定的思想意义。”
自然界中的声音丰富多彩，利用象声词来模拟这些声音，可以直接引起人们对这一事物的联想，从而使表达更加逼真、生动，增强了感染力。象声词在很多时候都是不可缺少也是不可替代的，否則就不能准确的表达说话人的意思。例如，“外边刮了很大的风。”就不如外边刮着“呼呼”的大风更生动，第一个句子不能直观地表现出外面的大风，而第二个句子让人一听就能感受到风是很大的。
象声词虽然没有概括的词汇意义，但有时还是可以从侧面反映一些说话人或作者的一些意思的。例如，当说话人想表示屋子里很吵时，如果直接说“屋里很吵”，每有说服力，但他如果通过象声词描写一些吵闹的声音，那么就可以表达他想表达的“吵”的意义。所以说，象声词有很强的表达作用。
象声词和拟声词无区别。象声词，还可以称之为拟声词、摹声词、状声词，是指在模仿大自然的声音基础上形成的词。一般是把汉字当成符号，模仿大自然的声音来构成某种拟声词。象声词可以重叠使用，可以用来修饰限制动词和名词，还可以单独成句。
象声词能够表达丰富的内容。可以表自然界的各种声音，如小羊的叫声咩咩咩，小青蛙的叫声呱呱呱，小老鼠的声音吱吱吱等。也有可以表动作的，如小蝌蚪的游游游，小蜗牛爬爬爬等，还可以表示日常生活动作，如拍手时的啪啪啪等。拟声词表达内容的覆盖面比较广，涉及到生活中的方方面面。象声词很容易被察觉。有听力障碍初期的孩子对声音的感知能力有限，一个音“咩”，因为发出的声音时间比较短暂，孩子很有可能还没接受到这个声音，“咩”音就消失了，或者刚刚察觉到，还没等听明白，声音就已经停止。如果使用象声词“咩咩”，因为发出的声音比单音“咩”时间长，孩子就更容易接收到声音。
五、象声词的教学
针对象声词的以上特点，我们在教学时就要有针对性的方法，以四年级的一篇象声词习作教学为例，应关注以下几个方面：
由于象声词的书面表达形式比较不固定，一种声音可能有多种表达方法，那么学生在写作时，就不能要求过于精准，以达到适当的表达效果即可。
懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
象声词在句子中不同的位置会有不同的表达效果，因此在写作时要根据不同的语境选择不过的位置。象声词在句首时更让人有一种身临其境的感觉，表达效果更加强烈，而在句中作为修饰语时则语气稍有欠缺，可以用在舒缓而不激烈的场景中。
同学们在习作时，可以通过人物的语言、神态、动作描写等把事情说具体，还可以适当用上象声词。如“嘻嘻”“咯咯”“哈哈”“嘎嘎嘎”“啪啪”“噔噔噔”“咿咿呀呀”。因为象声词可以使表达更加逼真，增强文章的感染力，在写作时可以提醒学生适当使用，通过象声词的变化来推进故事的发展。
参考文献：
[1]徐军.探寻指导四年级小学生作文中运用象声词的真谛[J].新作文，2019，（6）：87.
[2]丁琳.学会用象声词编写童话——二年级说话写话课例[J].小学语文教育，2017，（14）：51.
[3]侯佩佩.芬芳诗意、洒满课堂[J].基础教育论坛，2013.
[4]王冠.一起来补象声词[J].小学生导刊，2018.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15373813.htm
