提高《气瓶》课堂教学质量之我见

来源:用户上传      作者: 蔡存金 王建华 周敏

　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0084-01
　　摘要：本文通过如何结合实物讲解、案例分析气瓶结构和使用安全，总结归纳顺口溜提高学员记忆气瓶安全规程的方法，提高教学效果。
　　关键字：安全 实物 案例 顺口溜
　　《气瓶》主要围绕气瓶的使用、充装、贮存、运输、检验等内容展开教学，是一门实践性较强的专业课程。课程中涉及到许多有关的国家标准及国家的法律、政策，气瓶的标志，使得记忆东西增多，课程内容略显枯燥；同时气瓶的使用具有一定危险性的，这就要求操作人员牢记各项规定，严格执行气瓶操作规程。要求记忆的条款众多、直观增加教员对《气瓶》课堂内容的拿捏难度，为调动学员的学习积极性，活跃课堂的气氛，我做了以下尝试。
　　一、 结合实物讲解
　　气瓶的结构简单，但就一小小零件可能引发安全事故，因此，我有针对性的把气瓶中零部件、辅件拆分开来，对照实物在幻灯上放大每个部件，详细分析可能出现出现安全隐患的位置及可能的原因。比如瓶阀是由手轮、阀体、阀芯、阀杆、密封件、压紧螺帽、弹簧、压簧盖等组成，其中密封件应根据充装气体的性质而选择。
　　二、 常见事故案例分析
　　气瓶常见事故主要是由绝热压缩、机械性破坏、化学性爆炸、中毒引起的，针对不同事故产生原因，提出具体的预防解决办法，是课堂上教员要分析的问题，也是学员感兴趣的内容。比如案例：
　　 1998年10月8日10时40分左右，哈尔滨化工二厂四车间成品库发生氧气瓶爆炸事故。造成1死1伤。事故发生前四车间灌充岗，压力12Mpa，操作温度20℃,氧气瓶40只，从爆炸碎片看，其中一只气瓶碎片外面为绿色漆，内表面呈黑色，角阀为氩气瓶阀。
　　 通过分析事故，气瓶碎片外面为绿色漆说明这只气瓶为氢气瓶，被捡回的碎片呈黑色，分析认为这只氢气瓶内残余有氢气，充装氧气形成可爆炸性混合气体，在转动角阀时，产生静电引发混合气体的化学爆炸，气瓶充装前检查员在检瓶过程中错将氢气瓶当成氧气瓶。从而提醒学员，气体灌充前要认真检查气瓶的名称、颜色等，并且操作瓶阀时要轻旋缓动。
　　三、 总结法规
　　 由于气瓶操作涉及的法规、标准、章程太多，学员要记忆的东西太多，容易打击学员的学习积极性，为了提高教学质量，帮助学员记忆有关规定，我把有关规定全部编成顺口溜。比如气瓶使用时注意事项：
　　 开启或关闭瓶阀不准用锤子、凿子、管钳、克丝钳、长柄扳手，应使用专用瓶阀扳手；充氧和用氧时开关瓶阀，特别是充氧结束关闭瓶阀时均应缓慢，以减少摩擦热，避免产生静电火花和绝热压缩；充氧过程中，要经常检查气瓶温升情况；凡瓶身、瓶阀温度不正常升高，必须立即停止充氧，将瓶内气体排尽，进行认真检查和处理；气瓶装配减压器之前，应稍开瓶阀进行1-2秒钟吹扫；用于连接气瓶的减压器、接头、导管和压力表等器件，都应涂以标记用在同一类气瓶上，严防混用；对可燃性气体和毒性气体气瓶，必须将其装入备有排气功能的密封气瓶箱内，才能使用；使用瓶装气体过程中，如果瓶阀或减压器冻结时，只能用洁净的热水浇在包住瓶阀或减压器的布上使其解冻，严禁用热水直接浇洒或用火焰烧烤以及用铁锤等物敲打；而后送回气体充装站修理，绝对不能带压拆卸以免发生事故。
　　 我通过总结提炼，总结为：
　　瓶阀使用，专供缓动；充氧过程，注意温升；
　　连接器件，不得混用；可燃毒气，封箱绝碰；
　　解冻隔浇，严禁火种；带压拆阀，后果严重。
　　在课堂教学中，我曾经测试让学员在5分钟内掌握该项规定，取得良好的教学效果。
　　总之，如何把枯燥无味的操作规程转换成有血有肉的课堂内容，让学员在轻松的课堂中汲取有效的知识，是专业基础课教员必须掌握的技巧，也是教员应该为之孜孜不倦的追求。
　　
　　参考文献：
　　[1]张晖. 英语专业语音课课堂活动设计[J]. 河北理工大学学报(社会科学版),[J]2010.1
　　[2]王凌娜. 对提高大学英语课堂教学效果的思考[J]. 漳州师范学院学报,[J]2009（4）

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